《我看见了大海》说课稿( 六 )

（六）回归整体，拓展升华
1、课文中的主要人物是继父,为什么多处写到了我的表现?
这样写的目的是什么?（侧面衬托.）
【设计意图：总结学习方法，让学生学会学习。授之以鱼不如授之以渔，只有交给学生寻觅知识的方法，才能使他在知识的海洋里勇敢探索，学到更多的知识，并终生受用。】
2、课堂小结
一个畸形的女孩一个看海的故事一个平凡的继父一份无痕的真爱
世界上最广阔的是海洋，比海洋广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。雨果
【设计意图：通过小结，再次点出继父看海的真正含义，深化了情感目标。】
（八）布置作业
小练笔：续写文章的结尾。
【设计意图:允许学生进行多元解读，既升华情感，又检测了学生对文本整体的把握，同时，让学生凭借课文内容，发挥想象，创造性写话，既能训练学生的语言实践，又能帮助学生深化我对伯伯深沉的爱。】
附：板书设计
14、我看见了大海
【《我看见了大海》说课稿】深沉的爱羞怯、自卑
继父河子
主感激之情侧自食其力
（衬托）
五、学习效果评价设计
（一）教学效果评价
教学效果评价表
评价内容评价标准分值得分
教学目标简明、具体、可操作，涵盖三个维度。10
教学内容正确理解、把握教材内容，突出语文学科特点。20
教学调控①创设恰当的教学情境，激发学生的阅读兴趣，体现师生平等对话。30
②教学结构合理，突出重点，突破难点。
③面向全体，尊重学生人格，多种形式评价学生的学习效果。
④德育实施潜移默化、润物无声。
教学方法根据教学内容和学生实际，注重多种教学方法的综合运用，注重学习方法的指导。40
（二）学习效果评价
根据新《课标》的要求，针对本节课的教学内容，特制定如下评价标准：
学习效果评价表
评价内容评价标准评价等级
ABCD
学习态度精神饱满，积极主动地参与学习活动，乐于与他人交流。
学习习惯阅读中积极思考，认真批注，敢于发表自己独特见解。
学习方法阅读中能不断总结学习方法，学以致用。
学习能力正确默读、浏览课文，有一定的速度。
能独立阅读解决提出的问题，作好批注。
有感情地朗读课文，能表达自己的阅读感受。
六、本课教学设计与其它教学设计相比的特点
纵观整节课，我认为有以下特点：
一是注重语文教学的人文性和工具性的统一，凸现语文本体。尽管课文充满强烈的人文色彩，但怎样使学生领悟继父对河子深沉的爱，教师并没有空泛的说教，简单的告诉，而是以语言文字为根，始终引领学生在对语言文字的品味、赏析、感悟和运用中来解读继父的形象，在积极自主地阅读实践中获得心灵的震撼和人生的启迪。