根据学生回答进行概括 ， 第一段：黑中有光；第二段：静中有声；第三段：动物的活动方法多；第四段：植物差异大；第五段：矿产资源丰富 。
【设计意图：帮助学生借助每段的中心句梳理文章脉络 ， 了解文章是从哪及各方面描写海底世界的 。这也符合本科教学目标要求 。】
四、总结：
大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络 。下节课 ， 我们一起细细品读文章 ， 感受海底世界的奇妙 。
第二课时
一、复习旧知 ， 导入新知
文章从哪几个方面介绍海底世界的？海底世界这么丰富 ， 你想去看看 ， 去听听吗？那么就请同学们再一次朗读课文 ， 把你感兴趣的地方画下来 ， 多读几遍 ， 全班交流 。
二、顺学而教 ， 感受语言
1.黑中有光
（1）“海面上波涛澎湃的时候 ， 海底依然很宁静 。”
课堂讨论：“依然”是什么意思？（仍然）原来海底并不像海面那样波涛澎湃 ， 也不像海面那样光线十足 ， 越往下越黑 。
（2）海底有光吗？你来读读相关句子 。同学们 ， 看 ， 这就是深海里的光点 ， 多么像布满星星的夜空啊 。出示发光器官的鱼 。播放发光水母 。
师总结：同学们 ， 深深的海底 ， 宁静 ， 黑暗 ， 却有着点点星光 ， 这多么神秘 ， 多么奇异啊！让我们不由的发出赞叹 ， 海底真是个景色奇异的世界啊！
2.静中有声 。
“海底是否没有一点儿声音呢？不是的 。海底的动物常常在窃窃私语 。你用水中听音器一听,就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡 ， 有的像小鸟一样啾啾 ， 有的像小狗一样汪汪 ， 有的还好像在打鼾 。”
（1）海底有什么声音？三个同学读 。
（2）师顺势引导：“谁能够对他们的朗读提出建议和批评？”感受“窃窃私语” 。
预设：应该轻声读 ， 因为他们在窃窃私语 。
①什么是“窃窃私语”？
（“窃窃”形容声音细小 。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈 。本课是比喻海底动物发出轻微的声音 。）
②让学生用动作演示“窃窃私语” 。
③句子对比：海底的动物常常发出轻微的声音 。海底的动物常常在窃窃私语 。
（作者用这个词语赋予动物以人的行为 ， 好像他们在说悄悄话 ， 使它们更加可爱、动人 。）
④是啊 ， 小动物在“窃窃私语”呢？我想再读这句话 ， 你会读的更好 。
（3）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？

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