让学生讨论：“是否”是什么意思？将“是否”换成另外一个词语 ， 使句意不变 。“是否”是“是不是”的意思 ， 让学生采用换词语的方式理解句义 。
3．学生自读3～5句 。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么顺序写的？
经过讨论 ， 让学生弄明白这三句话是围绕着第2句“海底的动物常常在窃窃私语”这句话的意思讲的 。
（1）指读重点句 ， 理解词语 。
（2）什么是“窃窃私语”？
（“窃窃”形容声音细小 。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈 。本课是比喻海底动物发出轻微的声音 。）
（3）让学生用动作演示“窃窃私语” 。
（4）作者这样描写有什么好处？
（作者用这个词语赋予动物以人的行为 ， 使它们更加可爱、动人 。）
（5）作者是怎样具体描写的？
（文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音 ， 同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声 ， 这些都是孩子们熟悉的事物 ， 特别能引起儿童的情趣 。讲课时 ， 可采用有感情地朗读的方式 ， 让学生加深理解 。）
（6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？
（省略号在这里表示还有许多种动物的声音 。）
（7）教师读句子：
“它们吃东西的时候发出一种声音 ， 行进的时候发出另一种声音 ， 遇到危险还会发出警报 。”
提问：这句话告诉我们什么？
（这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音 。）
（8）指读这段话 ， 并小结这段话表述的内容：静中有声 。（奇特）
（9）小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？
让学生明白 ， 要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语 。
（10）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？
（黑中有亮、静中有声）
4．用上面的学法自学课文4至6自然段 ， 理解海底世界物产丰富 。
（1）指名分自然段读课文 ， 其他同学边听边思考：海底有哪几类物产？文中分别写了些什么？
（1）指名回答 ， 教师依照学生的回答板书 。
5．学习第4自然段 。
（1）指读课文 ， 想想这段话有几句？每句话是什么意思？
（本段共有五句话 。第1句讲“海底的动物 ， 已经知道的大约有三万多种 ， 它们各有各的活动方法 。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式 。）
（2）“已经知道”这四个字说明了什么？

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