4．有感情地朗读课文 ， 并背诵课文第3自然段 。
教学重点、难点
1．引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点 。
2．指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系 。
教学设计
（一）激情导入 。
1．让学生看录相 。
2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？
（二）抓重点句 ， 了解特点 。
1．指名按自然段读课文 。
2．让学生思考 ， 文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？
3．指读有关句子：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界 。”
4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？
（两方面特点：景色奇异和物产丰富 。）
（三）粗读课文 ， 理清思路 。
1．学生自读课文 ， 并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点 ， 在文中找出相应的段落 。
2．指名回答 ， 课堂讨论 。
通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异 。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富 。
3．引导学生回顾理解课文内容的方法 。
（1）思——问题 。
（2）画——重点句 。
（3）找——重点词语 。
（4）说——自己对内容的理解、感受 。
（四）精读课文 ， 理解内容 。
1.指名读第1段 ， 问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？）
2．学习2、3自然段 ， 理解海底景色奇异 。
1）指读第2自然段 。思考：海底有风浪吗？有光吗？
（2）指名回答后 ， 出示重点句 。
“海面上波涛澎湃的时候 ， 海底依然很宁静 。”
（3）课堂讨论：“依然”是什么意思？让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词 ， 使句子意思不变 。
“依然”指依照原来的样子 。经过讨论 ， 句中“依然”一词 ， 可换成与它相近的“仍然” ， 句义不变 。用这样近义词替换的方式 ， 让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候 ， 海底却同原来一样宁静 。
（4）海底有光吗？回答这一问题时教师读有关句子 ， 让学生从中找出重点词“却” ， 然后展开讨论：“却”在这句话中起什么作用？
经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用 ， 说明黑中有亮 。
2）．学习第3自然段 。
让学生运用学习一段话的方法 ， 学习这一段 。
（1）思 。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？
（2）指读句子 ， 并分别说句意 。
（3）出示句子：
“海底是否没有一点声音呢？”

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