3．师生合作读一、六自然段 。（师问第一自然段 ， 生答第六自然段）
4．那么海底到底是怎样的“景色奇异”、“物产丰富”呢？这节课 ， 就让我们一起当回潜水员 ， 潜入海底去探个究竟吧 。
二、精读感悟 ， 感知海底特点：
（一）第二自然段：
1．（出示大海波涛汹涌的画面）
教师叙述：当海面上波涛汹涌的时候 ， 海底依然是宁静的 。
（在叙述同时拉动画面 ， 将海面慢慢拉到海底 ， 声音也由巨响逐渐到宁静 ， 创设情境）
2．师问：那么 ， 海底是否一点儿声音没有呢？
生答：也不是 。
引读：海底动物常常在——窃窃私语 ， （引导理解“窃窃私语”）只是我们——听不到而已 。如果你用上特制的——水中听音器 ， 就能听到——各种各样的声音 。
3．原来如此啊！那就让我们一起戴上耳机 ， 借助水中听音器来听听海底动物都在说些什么吧 。（生模拟戴上耳机听声音）
点击播放声音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼??”
你都听到了什么声音？（生讲述）
4．那么课文中是怎么写的呢？找找句子 ， 看看和我们说的有什么不同 。
（出示句子：“如果你用上特制的水中听音器 ， 就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡 ， 有的像小鸟一样啾啾 ， 有的像小狗一样汪汪 ， 有的像人在打呼噜??”）
指名读句子 ， 体会不同（用上了四个“有的??”串联 ， 写出了声音的“各种各样”；用上了“像??一样” ， 将各种声音写具体写形象了 ， 很有意思）
5．小结：这一句话用了一个冒号 ， 冒号前概括地告诉我们海底有各种各样的声音 ， 冒号后具体地说出都有哪些声音 ， 这样先概括后具体 ， 使句子之间紧密地联系在一起 。
6．指导朗读：读出海底声音的有趣 ， 同时再次提示“窃窃私语” 。（使用白板的聚光灯功能 。）
7．其实海底各种各样的声音远不止这四种 ， 请同学们想一想 ， 海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？请你也用书中的这种句式来说一说 。（拉出句式：有的像一样 ， 有的像一样 ， 有的像一样 ， 有的像一样??）
学生同桌练说 ， 全班交流 ， 评议 。
海底就有可能发出刚才你们所说的这些声音 ， 但作者没有都写出来 ， 就用了一个“??”来表示了 ， 这样一来就做到了安排上的有详有略 。
8．这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会 ， 原来看似宁静的海底还真热闹 ， 这真是“静中有声” ， 好奇特啊！那你知道为什么会有这么多声音吗？（海底动物多 ， 补充资料：海底动物有几十万种 ， 物产非常丰富）

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