第五十六号教室的奇迹读后感怎么写?

明白有《第56号教室的奇迹》这本书,是二实小的特级教师徐老师在一次讲座中谈及的 。不久,图书馆朱老师把该书发到了我们每个老师的手中 。
封面上,“美国总统、英国女王和欧普拉同事感动推荐”,继续翻阅下去 。“在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里,一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间,创造了一间充满奇迹的第56号教室,感动了整个美国 。”
“雷夫·艾斯奎斯曾被授予美国‘总统国家艺术奖’、英国女王m·b·e勋章、1992年‘全美最佳教师奖’……”
“该校位于洛杉矶,高达九成的学生家庭贫困,并多出自非英语系的移民家庭 。但是,就是在这样恶劣的环境下,雷夫老师班里的小学生的成绩高居全美标准化测试(ast)前5%……”
“他创新的教育方式,把孩子变成热爱学习的天使;他热情的教育态度,把教室变成温暖的家 。阅读《第56号教室的奇迹》,你们的孩子也一样能够十分优秀!”
如果从广告宣传的角度来看,这些话语的确对我产生了作用 。我的内心确实也已经萌动了想要去阅读它的心理需求 。
读完这本书,我最大的感受,也是自己最想说的一句话就是:这真的是一本好书!
之一:其实我们与孩子是没有距离的
《第56号教室的奇迹》一书封面的下面,写着“让孩子变成爱学习的天使” 。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想,或者说是折射出了雷夫老师教育追求 。“让孩子变成爱学习的天使”,说来简单,做起来并不容易 。
在本书中,我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法,也看到了在他眼里,学生都是可爱的天使,于是,我们看到了这样的情景:一堆孩子围在雷夫老师的身旁,几个孩子甚至坐在了雷夫老师面前的桌子上,大家一齐用心热情的展开讨论 。我问自己这个场景我熟悉吗见过吗大概在我们身边是不被允许的吧,学生怎样能够坐到课桌上,坐到讲台上?因此,我开始有点理解雷夫老师写下的让我印象深刻的一句话:讽刺的是,第56号教室之所以个性,不是因为它拥有什么,而是因为它缺乏了这样东西——害怕 。但我确信,在我们的教室里是必须有这种叫做“害怕”的东西的,因为,我们的世界里不允许孩子不怕老师,不允许孩子不尊师重长,得意至忘形,悲哀至失态 。
雷夫之所以做好了教育,是因为他成功地达成了先破后立,破的是师生之间的壁垒,立的是师生之间的信任!我跟他同样相信,信任能够代替恐惧,而没有恐惧,人才能够活出真的自己 。他在书中提到的许多细节,在我们的教育中都千百次地出现过,但遗憾的是,我们已经麻木地以为:这没什么,理应如此 。比如:我们会觉得对孩子喊叫是我们教师的权利,常常举着“老师是为你好”的幌子歇斯底里地喊叫;当孩子不懂时我们能够不厌其烦地讲个三五遍,但同时这也到达了我们的极限,如果孩子还是不懂,我们的直观反应是:你没认真听,你智力有问题等等,总之问题必须是在孩子身上,而必须不愿意反省为什么没能透过有效的方法使孩子尽快地弄懂;更别提我们平时的“杀鸡儆猴”法,如果有一人犯错,全班跟着受罚,甚至我们的孩子也会认同老师的做法,抱怨连累自己的同学,这个同学也更加孤立无助……