《第56号教室的奇迹》不是什么系统的教育理论，更不是教育改革指导纲要，而是雷夫老师从教25年来用爱心、信心教育每一个孩子的做法，是教学当中的反思积累 。但字里行间包含了雷夫的教育思想、教育方法和有效行动 。雷夫倡导“没有害怕的教育”和彼此信任，他反复强调知识本身就是最好的奖品，他运用了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我取悦某人——我要遵守准则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖 。这第六阶段的道德要求与儒家思想所倡导的“慎独”不谋而合 。他在教学中，培养孩子终身阅读的习惯，注重写作的培养，并在游戏中学习数学，他让学生热爱地理和历史，和学生做实验，培养学生音乐和美术的修养，热爱运动，学会管理自己的财务 。所有这些，看似和普通老师没什么两样，但在每项教育活动中，都充满了雷夫的智慧和激情，学生和他在一起快乐无忧，每项学习学生都投入极大的热情，尤其是演莎士比亚的戏剧和旅行两项活动，更让学生全情的投入和无限的热爱 。
雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“终身性”教育，也没有影响应试的效果 。引起我心灵微震还有雷夫的自省和不断思考的态度 。曾经他自认为自己的科学课上的很完美，并让他的继女来欣赏 。女儿一句“将来没有一个学生会成为科学家或从事研究工作”，使雷夫陷入了思考 。他没有固步自封，而是沉下心来寻找问题，最终找到原因，改变了方法，后来的学生不断的有科学家或医生等科研工作者出现 。
因为对工作的爱与专注，才会出现“头发着火了”也不自知；因为对孩子的爱，才会不自觉得要对孩子进行终身有益的教育 。“我会公平地对待每一个班级里的学生！”这句话相信所有教师在接手一个新班时都说过，但能坚持到最后的有几个？
在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他的眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法 。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上 。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找 。爱是教育的根本 。
应从“教书”转为“育人” 。只有这样，才能像雷夫老师一样，培养出更多的人材，而不至于学生学不会一点书本知识而发火，生气 。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：“努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才 。”毕竟，我们培养和造就的多数是“数以亿计的高素质劳动者”中的一部份，而不是“一大批”拔尖人才 。如果老师要在小学阶段就培拔尖人才，那么，要中学、大学干嘛？

• 教室工作计划怎么写？
• 初中教室卫生角标语格式怎么样？
• 英语班级教室卫生幽默标语_口号怎么写？
• 高中毕业留言短语怎么写？
• 做蛋糕周记怎么写？
• 教室的标语怎么写？
• 第56号教室的奇迹读后感1500字格式怎么样？
• 新学期教室的标语怎么写？
• 初中生教室打架检讨书如何写？
• 教室个人述职报告怎么写？