五年级上册语文《落花生》教学教案怎么写？( 三 )

二、读中品味，理解感悟。
我在设计时，围绕学案上的第一个问题“（）的花生”引导学生反复读课文，说出自己的看法，并找到理由证明，然后在小组中交流。有孩子的观点是“可贵的花生”，也有的说是“平凡的花生”，还有的说是“默默无闻的花生”，不管怎样，我都充分尊重学生的独特感受。学生发言精彩，能抓住文中中心时，我就适时引导学生做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读，师生合作读，生生配合读，分角色读，齐读）等，去体味文章的语言，去感受蕴涵的哲理。如理解“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人。”的意思时，学生结合文章中“苹果、桃子、石榴”与花生进行对比，就能更好的体会父亲这句话的含义了。在理解重点句子的含义时，我不过多的进行讲解，而是让学生通过自读、自找、自悟方式进行理解，充分尊重学生的主体地位。
在学生理解文章重点含义后，我又设计让学生联系周围的生活实际谈谈，在我们身边有没有像花生一样默默奉献的人，学生感悟到清洁工、教师、建筑工人、医生等都是具有花生品格的人。学生说得有理有据，这一环节学生的情感再次得到了升华。
三、体悟情感，课外延伸。
在课的结尾，我还设计了本文的写作方法的点拨。让学生用“借物喻人、详细分明”的写作方法，选择身边的事物进行仿写。让学生把语文学习与写作有机地结合起来，也体现了语文教育的工具性。总之，语文新课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”那我们在语文教学中，要努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生的个性得以充分张扬，真正实现语文教育工具性与人文性的统一。
教学目标
1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。
3．学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。
4．有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点
1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．练习根据课文的中心，分清主次。
教学难点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学时间
二课时。
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。
（二）理清课段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
二、教学重点
（一）理清课文段落，概括段落大意。
（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。