一次比一次有进步的教学反思怎么写？「问人人知识网」

《一次比一次有进步》教学设计
教学目标：
1、结合文本语境在朗读认识“次、什、么、样、再”等生字，借助图片和字理认识瓜、燕等生字，会写“回、皮”2个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、积累语言：积累“（）比（）（）”的语言形式，并能模仿小燕子观察发现的表达方式，运用比较表达大的方式（什么）（怎样）；（什么）（怎么样）教学重、难点：
1、识字、认字和朗读课文。通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。教学准备：教学课件教学过程：
一、课件激趣
同学们，乡村里有一个美丽的菜园，现在到了丰收的季节，你们想看看去吗？（播放课件）
如果你们认识这些蔬菜，谁能用一句话说说这幅图？看看有个人这样写到：（出示课文第一自然段）
菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
谁来读读？你读得真好听，第一次读就把句子读正确了。谁也能正确地来读读？
看你们读得这么好，躺在地上的冬瓜跑出来和你们见面了。谁想来和它交朋友？（3）咱们来看一幅图，你看到了什么字？（瓜）为什么？你还知道哪些瓜？（西瓜、南瓜、苦瓜、黄瓜）现在放回去读，谁能把这句话读得更好？
二、故事导入
1、在这座菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子（图片，学习生字“燕”）妈妈就住在屋檐（手指出来屋檐）下。听，一个有趣的故事发生了。（播放课件，课文朗读）
2、这个有趣的故事就叫做《一次比一次有进步》。板书课题
3、学习生字“次” 。
⑴这里有个生字宝宝 “次”，读的时候要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。） ⑵谁能带着同学们读一读。⑶全班读。再齐读课题。
三、初读课文，读文识字
1、同学们在以前的学习中，已经积累了很多识字方法，和许多生字成了好朋友，看看通过这节课的学习，你们还能和哪些生字成为好朋友呢？大声地读读课文，借助拼音把字音读准确。
2、生字宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中的句子里了。老师已经把这些淘气的生字宝宝都找出来了，我们一起来认识他们吧！（课件出示有拼音的词语，借助拼音读词语。）
3、同学们也真了不起，字音拼读得特别准确。那么老师把拼音帽子去掉，你们还会读吗？（课件展示去掉拼音的词语、多种形式读词）
4、写好回、皮
四、再读课文，理解感悟
1、燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步呢？让我们再次走进课文去看看吧！请同学们再次自由地朗读课文。
2、小燕子每次去都有哪些发现呢？让我们从书中找一找，读一读。（课件出示问题）
（1）小燕子去菜园看了几次？可用序号标一标。