一次比一次有进步的教学反思怎么写？( 三 )

五、课外延伸
1、你们在生活中有没有像小燕子那样得到鼓励、表扬的经历呢？
2、小结：学完了这篇课文，老师也相信，通过自己的努力，每个同学的今天会比昨天有进步，明天会比今天有进步，像课文中的小燕子那样，一次比一次有进步！
为了赶课时，每天都是匆匆忙忙的上课，其实学生没有扎实的掌握好课文，只是囫囵吞枣的粗粗把课文理解了下，但实在也没什么办法，因为时间太紧张了，再说一年级新课标的内容太多，只好抓紧时间上新课，以至于今天在上《一次比一次进步》时，重视了朗读而忽略了词句的教学。
其实本课的词语容易懂，个别词语可以通过指导学生看图和联系句子，帮助他们理解。例如，学生看图上燕子做窝的地方，自然就懂得“屋檐下”的意思。但从今天的作业来看，学生的“什么”“仔细”并没有真正懂进去，只是停留在表面。准备明天抽个时间再巩固下。
明天教学内容思考如下：
“什么”是疑问代词，表示疑问。“冬瓜和茄子有什么不一样？”意思是冬瓜和茄子哪些地方不相同。在学生理解了“什么”的意思后，可以启发学生口头造句。如，“这是什么颜色？”“你在找什么？”等。
“仔细”就是细心，指导学生联系课文来理解，使学生懂得正是小燕子细心去看，才发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。可指导学生用“仔细”口头造句，如，“妈妈做事很仔细。”“我做完作业，又仔细地检查一遍。”

一次比一次有进步的教学反思怎么写？

《一次比一次有进步》是一篇很简单易懂的童话故事。小燕子经过一次又一次认真仔细的观察，终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。让学生明白只有认真仔细观察，才能发现事物的特点。
在教学过程中，我抓住低年级学生喜欢童话故事，好玩好动的特点，创设了一个有趣的情境：老师就是燕子妈妈，大家都是可爱的小燕子，想要演好小燕子，就必须认真读好课文，学生觉得新鲜有趣，在角色的扮演中读课文的积极性大大提高。而当他们当“小燕子”来回答妈妈的话时，又是那么迫不及待地想展示自己读文后的收获。一年级的学生该如何让他们初步体会课文中角色的情感，并用朗读来表现出来呢？如果只是在老师的指令之下被动地读书，又怎么能读出情感？我通过巧妙地引导发现，用燕子妈妈的口气引导他们感受小燕子发现了许多不同后，心情非常高兴，从而让他们自己体会到应该怎么来读小燕子的话。
这节课，孩子们始终在一种轻松愉快的气氛中学习，认真地观察，积极地表达，他们的高涨的情绪深深感染了我。我觉得只有与生活紧密联系的语文课，才是孩子们喜欢的语文课，而有了孩子们的喜爱就意味着获得了成功的一半。