奇妙的声音作文格式怎么样?( 四 )
在整个活动中 , 孩子门在认真倾听的基础上 , 尽情的用语言、动作、绘画等方式描述着自己听到的声音 , 不仅知道了声音的无处不在和各种各样 , 还学习了很多的表达方式 。
二、我们也来制造声音
《制造声音》引导幼儿借助几种材料探索 , 尝试制造声音 。感知不同方法、材料制造出的声音不同 , 幼儿积极性很高 , 体验了制造声音的快乐 , 又进一步感受声音世界的奇妙 。
活动《特别的声音》给幼儿带来了很多乐趣 , 也给我留下了深刻的印象 。首先我以“顽皮的勺子要唱好听的歌了激发幼儿活动兴趣 , 幼儿很仔细很认真地在倾听——勺子敲身体发出的不同声音 , 幼儿迫不及待地想要尝试 。尽管在幼儿探索之前我已经交代过 , 用勺子敲身体的不同部位发出声音 , 但是有的幼儿探索性很强 , 不仅敲身体 , 还去敲桌子、椅子 , 虽然这样的行为影响活动秩序 , 但也说明幼儿兴趣的浓厚 , 愿意进行积极地发现 , 探索活动 。初次交流的时候 , 幼儿多数乐于表现、敲衣服、拉链、头、脚都有 。继而在探索敲不同物体的环节中 , 我发现幼儿集中在教室的前面 , 一起敲琴、敲桌子 , 并没有与周围环境充分互动 , 以致没有发掘各种不同的声音 。于是我及时集中幼儿讨论这一问题 , 引导幼儿观察环境 , 鼓励明确要求——要找与众不同的物体 , 敲一敲、听一听 , 听它们发出的声音有什么不一样?并给予幼儿再次探索的机会 。果然 , 幼儿这次主体性、独特性提高了 , 分别进行探索 , 各自尝试 , 这样在讨论交流时 , 幼儿发现的声音更丰富了 , 交流的更广更多了 。
在收发幼儿绘画的垫纸时 , 由于豆豆和毛毛的争抢 , 报纸“哧啦”一声脆响吓住了他俩 , 孩子们的告状声也此起彼伏 , 为了稳定混乱的场面 , 我说“原来利用报纸也可以制造出声音 , 那么你们能想出更多让报纸发出声音的方法吗?并记录下来吗”孩子们自然的进入了活动中 , 他们探索并记录了很多让报纸发出声音的方法 , 我们为了顺应幼儿的兴趣 , 又开展了《纸大炮》的活动 , 《纸大炮》对幼儿来说虽兴趣较浓 , 但如何使纸大炮变响 , 对幼儿来说还是有难度和挑战性 , 涉及到纸张质地、甩的力度等等 。
三、自制小乐器
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