《想别人没想到的》教学设计(18)

3.“的确，在生活中，想别人没有想到的非常重要。”揭示课题，板书课题——12* 想别人没想到的。
4.这是一篇略读课文，生默读课文前面的“阅读提示” ，明确归纳学习目标：
（1）把课文读正确、读流利。（2）明白课文主要讲了一件什么事情？
（3）能说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
（二）初读课文，整体感知
1.小组一起有感情齐读课文，读准字音，读通句子。
2.读完课文后简要说说课文讲了一件什么事，先互相说给大家听听，再一起把它说完整。
3.检查学生认读生字词语情况。（小组齐读生字词语，并会给“数、禁、露”三个多音字组词）
4.汇报：课文主要讲了一件什么事？
（三）精读课文，合作探究
以小组为单位，先默读课文，思考：
1.画师要考徒弟什么?2.三个徒弟各画了什么，用不同的标记方式勾画出来。标出来后小组有感情地读一读。
2．各小组汇报讨论情况，并做到有感情齐读相关句子，其他组可做补充。重点指导生抓住以下重点词句理解：
（1）“画完后，他很得意，以为自己画得最多。”（抓住“得意”一次想象他可能在想些什么？）
（2）“于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。”（从这里可以看出什么？抓住“果然”理解——与第一个相比，有进步）
（3）“画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情，当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。”（小徒弟到底画了什么，让画师如此满意？生上黑板画出小徒弟画的内容。）
（4）“看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。（他们会什么感到奇怪？）
（5）“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”（理解“若隐若现”的意思，并用“因为??所以??”的句式连起来说说画师称赞这幅画作的原因）（6）“两个徒弟恍然大悟。”（理解“恍然大悟” ，并会用这个词语造句）
（四）拓展延伸，总结提升
1．想一想：为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，而对小徒弟画的画却点头称赞呢？
2.学了这篇课文，你有什么收获和体会？（思考、创新，想别人没有想到的）