小雨怎么写？( 七 ) _问人人知识网

教学内容
★初读课文，识记生字，书写生字
教学准备
★ 生字卡片、生词卡片，田字格，枯花枯草图，土地干裂图，红花绿草图，小黑板，卡通大小雨点儿
教学流程
第一课时
一、竞猜谜语，揭课题
出示迷面“像烟没有火，像雨不会落，有时能遮半边天，有时又是一朵朵。”谜底：云。
（设计意图：以猜谜的方式引入新课的学习，能有效地激发学生的学习兴趣）
云妈妈有个爱唱歌的孩子，她的孩子是谁呢？
（板书“雨点儿”，生跟着书空）。
二、指导学习生字“点”
1、教师问：“读‘点’时候你要提醒大家什么？”
（是前鼻音，又是特殊拼读的三拼音节）。
2、教师问：“你有什么方法记住这个‘点’的字形？”
指导编顺口溜“一点一横一张口，口里流下四滴水”或“加一加”的方法记忆字形。
指导读课题“雨点儿” 。特别指导读好儿化音【师范读->指导读->全班读->比较读（雨点，雨点儿）】
学生再说平时的一些儿化音，如“花-花儿”，“鸟-鸟儿”，体会儿化音的亲切可爱。
三、感知课文，激发学习兴趣
（新课标提出要随文学习语法知识，让学生在对比、反复朗读中体会儿化音的作用，不留痕迹的训练了学生的语感师导入：想认识雨点儿吗？听它来了。
师范读课文学生跟着读两遍课文
感知：课文讲了谁的故事？（大小雨点儿），
（出示卡通大小雨点儿，贴在黑板上）
（设计意图：兴趣是学习最好的老师，两张卡通雨点儿拉近了学生的距离，老师优美的朗读必能激发学生学习的欲望。）
四、初读课文，巧识字
师导入：多可爱的雨点儿，想和他交朋友吗？赶快读课文吧，遇到不认识的字，怎么办呢？
（设计意图：以此激发学生自主学习，注重培养学生自主学习的意识和习惯！）
学生自由读课文，在文中圈出生字多读几遍
小组长用字卡片带领本小组成员认生字。（课前要每位家长为孩子做好字卡，没有字卡的指着书读）
师引入：请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他，比比哪个小组合作的最好。
（设计意图：通过自主、合作、互动，突出学生的主体意识
教师指导学生互相合作读生字，了解每个小组的学习情况，及时表杨合作好的小组，提醒合作不好的小组该怎样合作。）
教师检查学生学习新词的情况。
1、多种形式认读大雨点卡片上带有拼音的新词
师引入：刚才同学们小组合作读生字读得真好，调皮的生字宝宝跑到大雨点这儿了，你们还认识吗？（出示大雨点卡片上的新词：数不清、飘落、地方、半空，云彩，问一问）