小雨怎么写？( 八 ) _问人人知识网

（小组读：开火车读，男女比赛读，齐读）
2、重点指导读好 “数不清、飘落、地方、半空”
你觉得这些生字宝宝中哪个最容易读错，哪位小老师给大家提个醒（指名说学生发言时教师相机出示该字指导读
3、指导学习多音字：数shǔ（数不清），数shù（数学）
4、去掉拼音认读新词（认识生字是枯燥无味的，用大雨点的卡片让枯燥的生词学习生动起来，通过比赛，当小老师等多种方式的学习，极大限度地调动学生的学习热情。
多种形式的认读小雨点卡片上的生字（带上拼音读，去掉拼音读，拍手读，猜读）从词到字的认识符合学生的认识规律，为学生识字提供了小语境。识记生字的形：
【小雨怎么写？】师引入：你记住了哪个生字宝宝，你是怎样记住的？
指导学生用旧字加笔画，如：采+彡=彩，偏旁加旧字：穴+工=空，土+也=地，氵+青=清，编口诀等方法）
（尊重学生的自由选择，既有异曲同工的效果，又能活跃课堂气氛。）
选生字组词说话
师引入：你能跟哪个生字找朋友，你能用这个词语说一句话吗？（句子说的好，教师板书请大家一起读，增加学生的积累。）
（设计意图：由词到字，再由字到词到句，降低了识字难度，遵循了识字规律，丰富了学生的积累，培养了学生的语感）
游戏巩固识字：
小黑板出示，小雨点去旅行
半空
问，回答
漂落
雨点儿
云彩
地方
数不清
读对了这些词语就能跟着雨点儿去有花有草的地方快乐的玩耍。
五、朗读课文，知文意
1、创设情景（老师把卡片，小黑板收起来）咦，生字宝宝哪里去了？噢，他们回到课文里去了，回到课文里你还认识吗？快给课文标上自然段，找找生字宝宝藏在哪一段。
2、指导分段读课文（侧重点，读准字音，词连读，句子读顺。
课文共有几个自然段？（五个）
哪个自然段藏着最多生字宝宝？（第一自然段，指名读，齐读）。
3、你还能读好哪个自然段？谁能读得更好？
4、读文回答，小雨点儿和大雨点儿要去哪儿？哪些地方有什么变化（板书：有花无草，无花无草）
把生字放回具体的语境，更有利学生记忆生字，识记了生字再读课文，课文更容易读正确，读流利）
课中休息（小朋友，累了吗？请靠在桌面上休息一会儿。）
六、认真观察，写生字。
1、导入：休息一会儿小朋友可有精神了，可生字宝宝又累了，瞧，她们躺在田字格里休息呢？
2、出示要求会写的3个生字，友情提示“仔细看看这些字宝宝，它的每一笔都在田字格的什么位置？”
3、重点指导书写“方”特别注意点和弯钩所在的位置（弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上