一个中国孩子的呼声教学设计如何写？( 六 )

二、学情分析：
由于小学生对战争特别是战争中痛失亲人罕有情感体验，只能从电影、电视中目睹一些场面，教师可利用音像呈现及影片剪辑、提供数据资料等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，使学生更能体会作者的失父之痛和渴望和平心情。
三、教学目标
1、理解含义深刻的句子的意思，体会作者所要表达的真挚情感。
2、感受我对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望；与作者产生情感共鸣；写几句话，表达自己的真情实感。
3、借助多媒体资源，感悟课文内容，通过拓展资料，丰富知识，提升情感。
4、通过朗读，让学生理解感悟。
四、教学重难点：
重点：通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味,感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象、失去亲人的悲愤,从而体会和平的可贵以及热切呼吁和平的真挚感情。
难点：抓住世界并不太平和平之花等关键句，感受“我对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。
五、教学过程
（一）图片对比导入
1、观看课件，两组图片，形成强烈视听感观冲击，强烈对比，形成基调。师：同学们看了之后有何感想? 学生汇报。
师：今天，让我们再次走进课文去聆听一个中国孩子的呼声！（齐读课题）
2、复习生字词
师：上节课我们已经初步学习了课文，老师想看看大家是不是和这些生字
词交上了朋友。（开火车读词语）
（二）研读课文，品读感悟
1．通过上节课的学习我们知道了这个个中国孩子发出了怎样的呼声呢？预设：学生回答“救救孩子们，要和平不要战争” 2．雷利为什么会发出这样的呼声？
预设：（1）、爸爸为和平而牺牲
（2）、世界不太平
3、研读“爸爸”是个怎样的人？
师：雷利的爸爸是个怎样的人呢？现在同学们带着这样的疑问，自由地默读课文2~5自然段，到课文中去寻找答案吧。（汇报并说出理由）
生：他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。──一位保卫和平的勇士。
生：爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’” 。──一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。（引导学生，抓关键词“深情的目光”理解爸爸的爱，“一定”说明爸爸说话的坚定，他相信自己一定会凯旋归来。通过指名读、齐读来加深理解）
生：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。──一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。
生：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该对人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。──一个出色的人才。（理解精通的意思，通过朗读体会爸爸的出色和“我”的自豪）