在古诗教学中落实素质教育，不仅要体现学生的主体地位，还要发挥教师的主导作用 。学生对某些难点会形成不同意见，产生分岐的理解 。他们是辩论会的辩手，讨论会的论者，教师则是辩论会的主席，既要鼓励学生的独立见解，又要在重点、难点之处，适时点拨指导，恰当地梳理问题，使学生在从辩到悟的过程中获得提高 。
就古诗学习而言，教师还要注意引导学生依诗句的意思展开想象，入情入境，加强有感情的朗读 。如在第一次初读过程中，可以读通读顺为基本要求;第二次在理解的基础上再读就有感情表现的要求;在理解诗歌意境后第三次朗读就要能读出气势，达到变感情朗读为有创造性的朗诵 。这样层层深入地练习必定能提高学生诵读水平 。
在古诗教学中落实素质教育，还要注意课内外结合，从课内延伸到课外，初步培养学生收集、处理信息的能力 。如课前，让学生查阅有关李白的资料，鼓励诵读诗人其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，从而扩大学生信息积累量 。在课堂中让学生展示课外积累的成果，又可给学生充分的成就感 。当堂背诵《望天门山》一诗使每一个学生都有课外积累的时间和机会 。教师的范背更是为了鼓励学生主动地去积累更多的好诗文 。这样做，不但充分发挥了语文课本工具书的作用，加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习古诗的兴趣 。效果显而易见 。

《 望庐山瀑布》教学设计格式怎么样？

教材简析：
《望庐山瀑布》是唐代诗人李白脍炙人口的佳作 。作者以及其夸张的浪漫主义创作手段生动地勾画出香炉峰瀑布在阳光照耀下飞奔直下的动人情景，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，表现了他对祖国河山的深切热爱 。诗的开头写香炉峰的壮丽奇观，为瀑布先渲染出一幅色彩绚丽的背景 。在阳光照射下香炉峰上生起了紫色的云烟 。接着笔锋一转进入主题，“遥看瀑布挂前川”，这是作者远望瀑布的情景：白色的瀑布从峰顶上的紫烟中喷涌而出，直挂在苍翠的香炉峰前面，在阳光、紫烟、绿茵的掩映下，瀑布既显得雪白如练，又是银光闪烁 。整个景色非常丰富多彩，清丽奇巧 。紧接着诗人以夸张比喻的手法极写了瀑布的动态，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天 。”把瀑布的流势之速、声响之洪、气势之磅礴、色泽之鲜明完全地呈现在读者面前，全诗气势雄伟壮阔，构思奇特，可谓古今之绝唱 。
教材选编这首唐诗的主要意图，一是丰富学生古诗的积累，从唐诗中受到熏陶感染，培养语感；二是通过理解诗歌内容，了解祖国山河壮丽，感受大自然之奇美，是围绕单元主题所选的精心之作 。

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