《比尾巴》教学设计|人教课标版怎么写？(15)

八、鸟” 。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。教具准备：
六种动物图片白板课件
教学流程：
一、激趣。“接尾巴” 。
师：小朋友们，老师特别喜欢小动物，你们呢？
生：
师：今天，有六只小动物特别不开心，请看大屏幕。（课件出示没有尾巴的六只动物）他们为什么不开心呢？
生：
师：小朋友们观察的真仔细，这六只动物因为贪玩，把尾巴弄丢了，我们来帮他们找回来，好吗？（课件出示马、牛、鸡和兔、猴、鱼，师生共同给他们接上尾巴）。
（通过“接尾巴”调动学生的积极性，诱发学生学习的欲望，，使学生很快地进入学习状态。不是蛮目的创设情境，而是依据本班学生的实际和本课内容的特点，采取了最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。）
二、新授。“说尾巴” 。
师：小动物们找回了自己的尾巴，心里别提有多高兴了。调皮的小猴子说：“我们来比一比自己的尾巴吧。”那么，小动物们是怎样比的呢？这节课我们就来学习第10课。（揭示课题）谁能够读好这个课题？
生：
师：读的声音很好听，“巴”字读轻声，读得再轻一些就更棒了。
生：生：
师：都有那些动物参加比赛了呢?请小朋友们把书翻到83页，借助拼音朋友读通全文，把参加比赛的小动物名字圈上。
生：
师：谁能勇敢的回答老师提出的问题?(学生回答，教师相机用白板课件拖拽出示该种动物的图片和汉字，然后指生读汉字，师相机表扬或订正) 师：小动物们的比尾巴大赛热闹极了，因此还吸引了一些汉字朋友，看看都有谁?(课件出示带拼音的六个字，扁、最、短、鸭、公、把。先指生试读，再学习六个字) 师：谁能用动作表示“扁”字？生：
师：谁能读好这个字？（指“最”）生：
师：平舌音读的真好，谁能读的更好？生：
师：“最”字组词比赛。生：
师：下一个字谁来读？（短）生：
师：它的反义词是谁? 生：
师：用动作表示这两个字。生：
师：下一个字谁来读？生：
师：当“鸟”字在一个字右边的时候，它就是一个偏旁，叫“鸟”字边，跟我说“鸟”字边。
生：
师：“鸭”的偏旁是“鸟”字边。师：下一个字是谁？生：
师：“公”字的偏旁是谁？生：
师：当“八”字在一个字上边的时候，它就是一个偏旁，叫“八”字头，跟我说“八”字头。
师：“巴”字加上提手旁是哪个字？生：