《秋天的雨》第一课时教学设计如何写?( 六 )
五、心灵对话、交流体验
同学们,通过合作研读,你们一定又有了新的发现 。(各小组汇报交流,其他小组可提出疑问,老师适时点拨、鼓励 。引导学生理解“五彩缤纷”等词语的意思;明白课文是从植物的颜色变化、水果的味道、动物植物准备过冬的情景来写秋天的雨的,从而感受秋雨给大地带来的丰收和给小朋友带来的欢乐 。)
朗读、讨论、交流,是感悟的基础 。学生通过自主阅读,在读中悟,在悟中读,再加上小组成员间的讨论、交流、汇报加深了学生们对课文知识的理解和体验 。
六、反复诵读、体会升华
秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来了的信息,给我们带来了丰收,带来了欢乐,让我们尽情地赞美秋雨吧!(配乐朗读读直至背诵 。)
背诵是读书内化的重要过程 。通过背诵不仅可以积累语言材料,增长知识,同时可以全方位地积淀语感经验 。本环节设计使学生在轻松的氛围中完成背诵,这样,规范的书面语言反复进入学生的口语,就会自然地同化,改造学生的语言,在不知不觉中帮助学生重构语言模式 。
七、指导书写“扇”、“枚”、“邮”、“爽”,进行书写练习
训练学生听说读写能力是语文教学的主要任务,低中年段语文教学尤其不能忽视写字教学 。在教学高潮之后,让学生静下心来,学学字,写写字,动静结合,养成良好的学习习惯 。
《秋天的雨》第一课时教学设计如何写?
教学目标:1、使学生能掌握本课的生字和词语,正确书写美观地4个生字 。2、品读课文第二自然段,分层次朗读,使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收 。3、品味课文的语言美,背诵自己喜欢的句子,积累语言 。教学重点:品读课文第二自然段,分层次朗读,使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收 。教学难点:体会秋天的雨带来的欢乐和丰收 。
教学准备:多媒体课件
教学过程
课前谈话:
小朋友,现在是什么季节?
你从哪些地方感受到秋天已经来到了?(指名说)
想不想看一看秋天的景色?那让我们一起走进秋天的大门吧!
秋天的大门里你都看到了什么?(指名说)
一、导入揭题
真是一个多姿多彩的季节!小朋友,你知道这么美丽的秋天是谁带给我们的呀? 听~(出示课件下雨!)正是那秋天的雨!
秋天的雨可美妙、可神奇了,让我们赶快去分享这《秋天的雨》吧!引读课题11——秋天的雨
(板书课题齐读 。)秋天的雨
教师引读第一自然段:秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了 。
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