菩萨兵教学设计( 八 )


2、为什么开始时藏胞要躲进深山?
7、菩萨兵教学设计
a、出示:藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面 。
b、想象说话:藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,同学们,我们来回忆一下,从你看过的电视电影作品中,想想藏胞可能吃过反动军队的哪些苦头?
三、学文感悟:
(一)探讨:藏胞们躲进了深山,朱德总司令的心情是怎么样的?
1、朱德总司令很急(急坏了) 。他急什么呢?同学们,带着这个问题,请你们自己读读第2、3、4、5自然段 。
学生自由读文后交流,相机出示:
(1)出示:“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”
围绕以下问题朗读、感悟
a、“怎么受得了呢?”是什么意思?
b、藏胞在山里为什么会受不了?(估计学生能说到山里很冷、很潮湿,身体受不了,山里没有足够的粮食会饿着肚子;山里有野兽出没,可能会受到伤害等)
c、从朱德总司令的这句话中,你体会到什么?(朱德担心藏胞的身体,体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情)
(2)出示:“现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上 。”
a、了解“节气” 。
b、理解朱德总司令“急”是因为担心藏胞耽误春耕,急藏胞所急 。
2、指导朗读第2到5自然段 。分角色读 。
(处理思路:课文的2到5自然段,都是围绕这一问题在写,通过朗读、想象,体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情 。)

菩萨兵教学设计


课时目标:
读讲课文,理解藏胞为什么称红军为菩萨兵,体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心,领悟军爱民的`优良作风与优良品质 。
教学过程:
一、听写词语 。
二、讲读第二至第五自然段 。
1、自由读,思考:课文讲了什么?
2、讨论、交流(讲朱总司令想办法动员藏胞回来) 。
3、出示这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?
4、指名读、齐读,体会朱德对藏胞疾苦的关切之情 。
5、范读、自由读、指名读、齐读,体会朱德深知藏民疾苦的感情和对藏胞的一片爱心 。
6、分角色朗读 。
三、讲读第六、七自然段 。
1、自由读 。
2、画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语 。
3、交流所画词语 。
4、出示要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果引导理解含义:表面讲春耕,实质是要让红军形象在藏胞心中生根,使藏胞们知道,红军是一心为民的 。
5、说说这两段讲了什么 。
四、读讲第八、九自然段 。
1、自由读 。
2、默读思考:藏胞为什么全都流出了感激的泪水?为什么会说出几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀?