盘古开天地教学设计(29)

第二课时的课，所以
第一课时由我来上。以前如果是自己开课，真的很少选这样的课，我总是喜欢选感性的文章。在本堂课
第一课时的教学中，我对自己词语教学比较满意，这个环节孩子们注意力高度集中，兴趣很高。我首先罗列出，一下词语：抡起猛劈蹬着地倒下去缓缓渐渐慢慢四肢血液肌肤辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露自由读，指名读，然后让学生说说自己的发现（
第一行都是动作，
第二行近义词，
第三行与身体有关，
第四、五行怎么样的什么）学生说的很好，接着让学生
第一行上台表演动作，的字短语让学生边读边想象，老师读，你来想画面，效果十分不错，学生读得津津有味，到
第二课时，孩子们
第二课时课文读得十分出色。
第：盘古教学设计
1、引入课题：这节课我们继续学习“盘古开天地”谁开天地？盘古干什么？
2、出示词语，指名读，齐读。写滋、创、降。根据这些词语，你们通过课文知道什么呢？
生答
谁还能用更多的词语来说。
3、是呀？盘古用他的身躯创造了美丽的宇宙，今天让我们一起来看看盘古是怎样创造美丽
的宇宙的额？
4、让我们穿过时间隧道，来到远古时代。师读（学生闭眼）：很久很久以前。。。。。。猛劈过
去。好了同学们，你刚才好像看到了怎么样的画面。生回答。你们看，听了老师的朗读，你们眼前出现了那么多神奇的画面。现在请你们带着这样画面，带着神奇读读
第一二自然段，边读边想象画面。生读。
5、指名读。出示“看见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”把抡起
和猛劈换成拿起和砍。讲解换过词语好不好。（同学做动作）。生齐读。师带读。提醒孩子们用准词语。再次齐读。师：只听一声巨响，生读师展示这句话。
6、仔细读读这句话，你们发现了什么，用笔划一划。请学生上台画，请你来告诉大家你发
现了什么？生答。掌声。学生自读。师：用上这些反义词和近义词有什么好处。生答。师：用上这些反义词和近义词可以让我们感觉天和地分开是这么慢，我们再读得时候要注意这些反义词和近义词。齐读这句话。盘古这样一抡一劈就把天地分开了，谁能用一个成语来概括一下。师板书“开天辟地”其实在
第三自然段也藏着一个词语。看哪个会读书的孩子能把
第三个自然段用一个成语开概括？师板书“顶天立地”出示画面。学生做这个动作。使劲加油。好放下。学生谈感受。。。。师：你们才顶了不到一分钟，就那么。。。而盘古顶了不知多少年啊。师带读一年过去了。。。。。。。。。。。。