盘古开天地教学设计(26)


他的最后一缕目光变成了——————;
他的——————变成了——————;
(预设:头发---树林;牙齿---宝藏;鼻孔---山洞;手指---五峰山?) 5背诵积累 。师:这段文字语言极具特色,总分关系的构段方式、颇具气势的排比句式,以及丰富的词语和想象都给我们留下了深刻的印象,能不能把她记在脑海中呢?(学生背诵课文,不会背的可以看书读 。)
四、总结全课,升华情感
1、过渡:是啊!盘古的一切都化作了万物,这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古,面对这样的一位英雄,你还想说些什么?课件出示盘古图
2、总结:是啊,盘古的确伟大,确实了不起 。是他,把自己的全身化作了宇宙的万物,创造了美丽的宇宙 。如果没有他,就没有美丽的宇宙,让我们带着对盘古的佩服、感激之情,齐读最后一段 。
出示:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙 。
3、(如果时间允许)练习复述 。如此感人的神话,如果能讲下来多好,自己再读课文,照板书显示的顺序练习复述 。
指名复述,学生评选讲故事能手 。
作业:拓展延伸
《盘古开天地》是一个感人的神话故事,在我国灿烂的文化长河中,还有许多美丽动人的神话,你还知道哪些?课下搜集神话故事交流 。(或者提前打印一篇神话故事,时间允许,在课的最后阅读)板书设计:18盘古开天地
开天辟地动作 顶天立地创造宇宙总分 身化万物排比
第二篇:盘古开天地教学设计小学语文
第五册《盘古开天地》教学设计
第一课时
教学目标:
1.识10个生字,会写其中的难写字 。引导学生会读书
2.悟利用“反义词”的理解词语的方法
3.步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句
4.读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,热爱五千年文化 。
教学重难点:感悟利用“反义词”的理解词语的方法,培养学生的想像力,进行读写结合 。
一、导入新课(1分)
1.:你们认识他们吗?(播放孩子们熟悉的动画:《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》)
师:他们都有着神奇的本领,是神话故事里的人物 。在古代中国神话中,还有一位巨人被称为人类的老祖宗,他就是——(生:盘古)
2.:这节课我们来学习盘古开天地的故事 。
3.板书课题 。齐读课题 。
二.检查预习(2分)
课前同学们已经做了预习,词语会读了吗?
出示词语:肌肤四肢血液滋润辽阔 创造黑暗下降一丈
三、整体感知,提炼中心(5分)
1.由读文 。要求:读准字音,读通句子,难读的句子反复读一读 。
2.指名读文 。想一想,课文主要讲了一件什么事?