《月球之谜》教学设计
课前交流:
师:同学真是聪明 , 全猜对了!看来我们班同学真的很了不起 , 相信在接下来的课堂表现也一定会令老师刮目相看的 。同学们 , 都准备好了吗?好 , 上课!
教学流程:
一、揭示课题 , 整体感知 。
1、揭示课题 , 齐读课题 。
师:孩子们 , 在浩瀚无边的宇宙中有无数个美丽的星球 , 而每一个星球都是一个未知的神秘世界 。今天这节课 , 就让我们走近离地球最近的星球——月球 , 去探索它的奥秘吧!
(师板书课题)孩子们 , 齐读课题 。
2、理解课题中的“谜” 。
师:“谜” (师指课题)在字典里有两种解释:(课件出示:)
1.单指谜语 。(师指课题)
2.比喻还没有弄明白的或难以理解的事物 。
师:月球之谜中的“谜”应该选择第几种解释呢?
生:第二种解释 。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物 。
3、初读课文 , 整体感知 。
师:预习是学好语文的关键一步 , 看来你们预习的很充分 , 老师再给你们一些时间 , 请你们(课件出示):自由读课文 , 注意:读准字音 , 读通句子 。想想从课文中读懂了些什么?还有什么不明白的地方?再与同桌互相读一读说一说 , 听清楚了吗?开始吧!
生:读课文(师一边巡视 , 一边说)遇到感受深或不明白的地方应该拿起笔 , 写一写或做个记号 , 正所谓“不动笔墨不读书”嘛 。
师:孩子们 , 看着你们认真读书的样子真是可爱!生字娃娃们都迫不及待地想和你们交朋友呢?
师:瞧 , 他们来了(师放课件) , 你们认识它们吗?谁来读读?
生:读生字
师:你第一个和生字娃娃交上朋友了 , 真不错 。能告诉老师 , 对于这些生字 , 你有什么要提醒大家的?
生:
师:谢谢你 , “撒、藻”“曾”、都是平舌音 , 而且 , “曾”、还是一个多音字呢 , 它的另一个读音念 (课件:平舌音、多音字)
师:谁再来读一读 。
生:读
师:真棒!孩子们 , 去了拼音 , 你们还认得他们吗?(哇 , 异口同声啊 , 那全班一起来吧 , 每个读两遍 , 齐)(师指课件)
生:读
师:读得又准又响亮 , 孩子们 , 给自己一些掌声 。孩子们 , 读得这么好 , 相信你们也能写好它们 , 我们在书写时要注意字的结构 。(课件出示)比如 “幕”字 , 它是上中下结构 , 写的时候要写得上紧下松 , 而且这一横(师指课件)要写在横中线上 。孩子们 , 举起右手和老师一起书空一遍 。
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