《月球之谜》教学设计( 四 )


生:我想要是我们能到月球上去住那该多好呀!
师:你们的想象真大胆!让我们带上自己的遐想齐读这段话 。(课件出示:第一句到三个问题)
三、登陆月球 , 感受奇异 。
古往今来 , 为了探索月球的奥秘 , 人类付出了巨大的努力 。(课件出示)1969年7月20日 , 两名美国宇航员首次登上月球 , 他们看到了什么?请你们默读课文的第二自然段 , 把有关的词句画出来 , 再仔细体会体会 。(越来越多的小朋友把手举得高高的 , 先不急着告诉老师 , 画好之后 , 自己再大声地读一读)
师:谁先来说?(生说师出示课件句子)
师:还有想说的吗?(见机行事)
师:这样的景色 , 十分奇异 。(板书:奇异景色)为什么说是奇异的呢?
生:回答
师:让我们跟随宇航员的脚步到月球上去看一看吧 。(师出示课件指图片)这里的天是?表面却?没有?没有?满是?(师在图片上画圈)
结合课后资料袋说明“环形山”(字打入课件)
师:孩子们 , 看了这些图片你有什么感受?
生:震惊、意外
师:为什么呢?带上你的感受读一读
生读
师:谁再来说说?看了这些图片你有什么感受?
生:不可思议
师:说说为什么?嗯 , 老师也深有同感 , 带上你的体会读读(师指课件)
师:遥望夜空 , 月亮是那么美丽 , 那么迷人 , 然而我们却看到(师指课件)(学生读:这里的天空-------)
师:我们原本以为月亮上会有美丽的宫殿、漂亮的嫦娥以及可爱的玉兔 , 可是却没想到(师指课件)(学生读:这里的天空-------)
师:孩子们 , 让我们把月球上这奇异的景色告诉全世界的人们吧!(师指课件)(学生读:这里的天空-------)
四、延伸拓展 , 继续探索 。
师:孩子们 , 远看月亮 , 令人们产生美好遐想 , 可是近看(板书:近及大括号)月球却是十分奇异的景色 , 学到这 , 相信你们肯定有很多话想说 , 谁先来说说?
生:
师:那还有什么问题吗?
师:(稍稍停顿一会儿)孩子们 , 迷人的月色 , 奇异(师指板书)的景色 , 有趣的月球现象 , 让月亮充满着无限的魅力 , 它深深地吸引着人们去探索 。课后 , 请你们(出示课件:继续学习课文 , 了解文中讲了哪些月球之谜 , 并通过阅读相关读物或登录网站 , 进一步了解月球 。)我相信随着探索的深入 , 我们还会发现越来越多的:(师指板书引读)月球之谜(师板书:------) 。好 , 这节就上到这 , 下课 。