《早发白帝城》说课稿(16)

（三）、品读揣摩入诗境、悟诗情
这一环节，我力求通过“三读”，把全诗的意境内化为学生脑中的图视，达到学生个性化体验，使之与作者的情感产生共鸣。
1、图文对照导读
首先，出示“白帝城”图片，彩云缭绕的白帝城图（从白城巍峨、朝霞灿烂中体会景美人欢；导读第1句）。
肆
接着，出示“千里江陵一日还”的山水图（从“千里”与“一日”的鲜明对比中体会行船之疾、诗人的心情之欢，体验读第2句。）
再出示“猿猴”照片：古有“杜鹃啼血猿悲鸣”的说法，体会这里的“猿声”，读准第3句）
然后，出示图片并提出问题：“轻舟”能否换成“小舟”？说说你的理由。联系生活实际，体会“轻舟已过万重山”的感受（根据青山峭拔、轻舟漂飞的画面体会诗人逍遥自在、快乐如风之情，美读第4句。）
最后，有创意地齐读全诗，体会诗中有画，画中有诗的意境）。
2、个性体验品读
在老师导读的基础上，学生闭上眼，边品读边驰骋想象。老师随即诱导：你在诗中看到了什么？听到了什么？感受到了什么？你喜欢哪一句呢？有感情地读出你喜欢的诗句。并说说你喜欢的理由。教师通过激励评价，鼓励学生读出自己的感悟，读出自己的体验，努力走进诗人无比欢悦的情感天地。
3、整体感悟赛读
当学生张扬自己的个性，读出对诗的理解后，老师也参与进去，开展“小李白”赛诗活动，把全诗连起来读，读出诗的整体美，意境美。在整体感悟的基础上，让学生用小李白的口吻把自己此时的感受用一两句话说出来。
（四）、实践拓展求内化促迁移。
一节好课的结束应该是学生课外知识积累的开始。这一环
伍节，我分二步走。第一步，作业布置，会背诵全诗，继续收集有关李白的古诗文；第二步，鼓励学生用自己喜欢的方法去自学其它诗文，促使能力正迁移。
六、以诗学文说板书设计
一首美丽的诗足以让人陶醉，为了让学生更加清晰地学习诗文，
领悟意境
陆

《早发白帝城》说课稿

一、说教材
《早发白帝城》是小学语文第七册《远行》这一主题单元中的一篇主体课文，同时也是一首流传千古的佳作。课文是一首五言绝句，使用单纯而豪放的语言表达了诗人丰富的情感，而且情景交融。
本课的教学目标是：
1、认识本课7个生字，会书写8个生字，学会多音字“还” 。
2、能够大致理解诗句含义，体会诗人行船途中的喜悦心情。
3、能够熟练地背诵古诗。本课的重难点就是引导学生能够大致地理解全诗的含义，体会诗中作者所表达的喜悦之情。
本课的重点难点是：