《小壁虎借尾巴》教学设计怎么写？(11)

2、学习
3、
4、5自然段。
（1）教师过渡语：小壁虎认为没有尾巴很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读
3、
4、5自然段。读后问：小壁虎到过哪些地方？用“（
）”画出来，跟谁借过尾巴？用“
”画出来。
教师板书：小鱼老牛
燕子
（2）学习第3自然段。
①教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己大声读读第3自然段，边读边用笔划出小壁虎向小鱼借尾巴的句子。
②学生边说教师边板书：拨水
③分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。
④教师指导朗读这段话，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。
⑤小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”的句式练习说话。⑥总结学法：你们是怎么读懂这段话的？（电脑出示）
A、小壁虎爬到什么地方？
B、它看见谁在干什么？
C、小壁虎说了什么？
D、对方是怎样回答的？
（3）、学习第4自然段。
①学生以小组讨论的方式共同学习。
②请小组汇报学习过程。
教师板书：赶蝇子 ③提问：老牛的尾巴是干什么用的？
④请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。
（4）放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。
①请学生说说读懂了什么？
②分角色读第五自然段。
教师板书：掌握方向
（5）教师提问：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为……所以……”说一说吗？（因为他们的尾巴都有自己的用处，所以不能借给小壁虎。）小鱼、老牛？燕子的话应该怎么读？谁愿意为大家读？指生读
现在我们分角色朗读（师读旁白，生分别读不同的动物）
（6）学习
6、7自然段：
①指名读课文，要求学生找出一组反义词（难过＿高兴），说说小壁虎心情开始怎么样，后来又怎么样了。
②指导学生有感情朗读课文，读出小壁虎的心情从“难过”到“高兴”的变化过程。
③小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说
④小壁虎没借到尾巴的心情如何？ ⑤后来小壁虎为什么又高兴起来了？出示：我长出一条新尾巴啦！（生读） ⑥小壁虎的尾巴有什么特点？ ⑦小壁虎的尾巴可以再生是他的一个特点，他可以利用再生保护自己。
齐读最后一个自然段。师：小壁虎的尾巴断了，可以慢慢地长出来，这种能力叫再生。板书：再生
师：你还能举出一两个“再生”的例子吗？（如“人的头发，指甲”等）。
四、个性体验，情感升华
让学生分角色朗读、表演全文。