《小壁虎借尾巴》教学设计怎么写？( 十 )

读通读顺课文，为进一步理解课文做好铺垫。
在朗读中进一步感知文意，通过设疑，讨论，答疑等环节帮助学生认识动物尾巴的特点，突破本课教学难点。
认识"我会写"中的生字，记清笔顺，认清字形，规范写字。
巩固知识，拓展延伸。

《小壁虎借尾巴》教学设计怎么写？

《小壁虎借尾巴》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。在语感训练和表演中深入理解课文内容
2、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。
3、通过课本剧的表演，拓展知识空间，同时培养学生的表演、表达的能力和语文实践能力。
4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。．
5、教育学生要热爱大自然，爱护小动物。课前准备：
多媒体课件、动物头饰。教学重点：
理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。教学难点：
了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。课
时：第2课时教学设计：
一、谜语激趣，引入新课
1、谜语：名字叫做虎，喜爱墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。
2、学生猜出后。课件出示：壁虎的画面，使学生了解壁虎的样子。
3、教师板书课题：看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）
4、教师归疑：（
（1）小壁虎为什么借尾巴？（2）它都向谁借过尾巴？怎么借的？（3）借到了吗？为什么？
5、师：我们带着这些问题学习课文内容。
二、初读课文，整体感知。
边读边想，小壁虎为什么借尾巴？全文共有几个自然段？
三、再读课文，深入感知
1、学习
1、2自然段。
（l）学生自由、轻声读
1、2自然段，边读边思考：小壁虎为什么借尾巴？课件出示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了”
读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？ ①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（×）
②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（√）板书：挣断
（2）从小壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（板书：自我保护）（3）小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二自然段。
（4）小壁虎没有尾巴心情怎样？老师范读第2自然段。生齐读。