《买铅笔》教学设计范文有没有？( 三 )

2、培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
3、通过鼓励算法的多样化，初步培养学生思维的灵活性和独立性。培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重难点：体验算法的多样化，并学会计算十几减9的退位减法。教具准备：多媒体课件学具准备：小棒教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、情境导入
师：同学们，告诉大家一个好消息，森林里袋鼠阿姨的森林文具店开张了，由于她服务热情周到，来买文具的小动物可多了。小朋友，你们想不想到她的文具店里去看看呢我们出发吧！哦，到了！（课件出示）
袋鼠阿姨：大家好，我是袋鼠阿姨，这里是我新开的文具店，欢迎你们经常到我这里买文具。你们看，有顾客来了。你好！欢迎光临！
小兔子：袋鼠阿姨，您好！我要买9枝铅笔。
袋鼠阿姨：当然可以，我这里一共有15枝铅笔呢！不过，你得先回答我的问题，我才能卖给你！
2、猜一猜
师：小朋友们，请你来猜一猜，袋鼠阿姨会提出什么数学问题呢学生猜一猜。3、提出问题
师：是不是这样呢我们一起来听一听！（课件出示）
袋鼠阿姨：我的问题是：我有15枝铅笔，卖给你9枝，还剩多少枝师：要求还剩几枝铅笔，我们该列出什么样的算式呢学生说一说。
师： 15-9等于多少呢小朋友，你愿意帮助袋鼠阿姨算一算吗好，这节课，我们就通过学习“买铅笔”来帮助袋鼠阿姨解决这个问题。（课件出示：买铅笔）
（设计思考：创设生动有趣的教学情境，利用多媒体课件为学生展现带有声音的画面，激发学生的兴趣，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。）
二、自主探索，领悟算法 1、动手操作师：这是一个减法算式，你会计算吗哦，有的小朋友以前学过，已经会了；有的小朋友还不会。这样吧！请小朋友们用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9 ，就是要从多少根小棒中拿走几根该怎样计算一会儿再请你们告诉袋鼠阿姨。好吗
学生摆一摆，算一算。
师：好了，完成了吗老师发现你们有那么多好的计算方法，你愿意把自己的想法说给别人听吗
好,接下来,请你和你的小伙伴互相说一说。在说的时候，请小朋友们注意：首先要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的意思；其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。明白吗赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！