《买铅笔》教学设计范文有没有？( 四 )

学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。2、汇报交流
师：你的计算方法是什么呢谁愿意告诉袋鼠阿姨、展示给大家呢学生代表介绍自己的方法。可能有：
方法（1）：从15根小棒里，一根一根地减，一共减去9根，还剩6根。
方法（2）：把15分成10和5 ，先从10根里拿走9根，再把剩下的1根和这5根合起来，就是还剩下6根。
方法（3）：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，还剩6根。方法（4）：9+6=15 ，所以15-9=6 。
方法（5）：把9看成10 ，先用15-10=5 ，这样就多减了1 ，还应该再加上1 ， 5+1=6 ，所以15-9=6 。
方法（6）：3根3根地减。先减去一个3根，再减去一个3根，又减去一个3根，一共减去3个3根就是9根，还剩下6根，所以15-9=6 。
3、算法优化
师：太棒了。小朋友们真会动脑筋，想出了这么多不同的方法来计算15-9 。请你把你的小棒轻轻地放在一边，现在让我们来告诉袋鼠阿姨15-9等于几，好吗对， 15-9=6 。
师：大家帮助了袋鼠阿姨，袋鼠阿姨有话要对小朋友们说（课件出示）：
袋鼠阿姨：小朋友们，你们真是爱动脑筋的好孩子，大家说的方法我都听明白了，谢谢你们。可是，这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢
师：小朋友们，哪一种方法最简单呢现在请你把你认为最简单的方法给你的小伙伴说一说。
学生之间互相介绍自己最喜欢的方法。
（设计思考：尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。由于每个学生的现有知识的存储不一样，生活背景和思考角度的不同，算出的方法肯定不一样，本环节为学生提供足够的独立学习的空间和时间，让学生自己通过动手操作、同桌交流、全班汇报的方法体验学习成功的乐趣；并在逐步的练习和体验中优化算法。）
三、巩固应用，深化拓展 1、尝试练习
师：小朋友们真了不起，用不同的方法帮助袋鼠阿姨解决了难题。那么，你能试着用你自己最喜欢的方法来算一算这一组题目吗
（课件出示）13-9=14-9=15-9=
师：请你认真观察一下，它们有什么共同的特点学生观察并最喜欢的方法算一算。集体交流、订正。2、发现规律
师：十几减9你们会算了，十几减8你们会算吗（课件出示）15-8=16-8=17-8=
师：请你用你最喜欢的计算方法算一算。看谁算得最快，检查得最认真。学生计算。