隔位退位减的教学反思怎么写？

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隔位退位减
淮阴区凌桥小学,李荣
教学内容：
二年级下册第六单元（77～78页）中的相关内容。
教学目标：
1．学生经历探索隔位退位的三位数减三位数计算方法的过程，能借助计数器理解计算方法的基本原理，建立直观操作与抽象算理的联系，能正确计算需要隔位退位的三位数减三位数。
2．学生在探索和理解计算方法的过程中，进一步培养分析、综合以及简单推理的能力，进一步养成独立思考、主动与他人合作交流的习惯。
教学重点：
借助计数器的直观操作理解算理，并能正确计算。
教学难点：
理解个位不够减向十位借，十位没有向百位借，百位借给十位，十位再借一个给个位，十位上还有9 。
教学准备：
多媒体课件、计数器等。
教学过程：
一、创设情境复习导入
谈话：你们知道我来自哪所学校？我是二年级的数学老师，你们想了解我们二年级同学的情况吗？二年级有354名学生，其中男生有208人，你能求出女生有多少人吗？在校吃饭的有168人，不在校吃饭的有多少人呢？
根据学生的回答出示算式：354－108＝ 354－168＝学生在作业纸上列竖式计算这两题。
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展示学生作业，交流：这两道题都是怎样计算的？
根据学生的回答，依次出示：相同数位对齐从个位减起哪一位不够减从前一位退1当10 。
师：这是我们已经掌握的本领，用这些本领可以解决很多问题。你能解决下面的问题吗？
二、操作感知，理解算理。1.学习例题。
（1）出示例题的主题图。
师：仔细观察，你从图上获得了哪些数学信息？学生口述题意。
师：要求买的民间故事有多少本，你会列式吗？学生口答列出算式：204－108 。
师：你会不会计算？真的吗？在作业纸上试一试，边做边想，计算的过程中我们遇到了什么新的情况？
（2）学生自己在试算。
师：老师发现有的小朋友遇到困难了，你可以请我们的老朋友计数器来帮忙啊。在计数器上拨拨看。
教师巡视，收集两个学生的作业。（3）展示作业。
在投影仪上展示计算正确的作业。
师：你能指着自己的竖式说一说你是怎样想的吗？学生到台前回答。师：你很善于思考！
在投影仪上展示计算错误的作业。
师：老师还收集了一个小朋友的作业，这题算得对吗？难道一点对的地方也没有吗？