隔位退位减的教学反思怎么写？( 二 )

师：这位同学注意了相同数位对齐，从个位减起，也知道个位不够减要向前一位退1当10 。那你在计算时遇到什么新问题？我们能不能结合计数器帮助他一起来思考呢？
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（4）一生上台拨计数器演示拨珠的过程：先拨上204 ，个位4减8不够减，向十位借，十位没有，向百位借。从百位退1 ，表示1个百，一个百借到十位就表示10个十，在十位拨上10 ，再从十位退1 ，表示10个一。个位上14减8得6 ，十位上9减0得9 。
师：我们再跟着电脑回想刚才的拨珠过程，一起来拨一拨、说一说。学生跟着课件的演示集体拨，一边拨一边轻声地说。
师：你能根据刚才拨珠的过程把这题改正过来吗？（请做错的那位学生自己说一说怎样改。）
提醒其他小朋友：把你们刚才的错误也改过来吧。学生订正错误。
师：我们再来回顾一下刚才拨珠的过程，你能看着竖式说一说计算的过程吗？
指名学生说。跟老师一起说。同桌互相说。
师追问：我们今天在计算时遇到了什么新问题？这是跟以前做的题目不一样的地方，我们是怎样解决的？（个位不够减向十位借，十位是0 ，就先从百位退1 ，当作10个十，再从十位退1 ，当作10个一）
师：个位不够减向十位借，可十位上是0 ，只能从百位借，像这样隔了位退1的，就是我们今天学习的新知识：隔位退位减。（揭示课题）
2.试一试
师：今天学的新本领你掌握了吗？敢不敢接受更大的挑战？课本上有一道题目在等着你呢。把课本翻到59页，做“试一试” 。
（1）学生试做
出示1000－537 ，学生试做。
师：老师看到有些小朋友算得特别好，我们请他们分别扮演被减数个位、十位、百位、千位上的数宝宝，把他们退位的情况表演出来。谁想当数宝宝？
（2）四位学生排成一行，问：他们现在组成了多少？
师：1000－537 ，这些数宝宝要怎样变呢？个位上0减7 ，你怎么办？十位
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呢？百位呢？（依次点上点）
师：请你们把退位的过程表演出来。千位还有吗？千位退1到百位，变成？百位退1到十位，百位还有？1个百到十位表示？十位退1到个位，十位还有？个位上是多少？
学生表演：千位退1 ，百位有了10 ，退1后变成9 ，十位有了10 ，退1后变成了9 ，个位有了10 。