隔位退位减的教学反思怎么写？( 三 )

师：（指着表演的小朋友）你们看，原来的1000现在变成了多少？（9个百、9个
十、10个一）
展示一个正确的竖式，遮住结果，问：根据刚才的理解，说说个位上是算几减几呢？十位呢？百位呢？
师小结：我们通过隔位退位把1000变成了9个百、9个十和10个一，这样我们就通过隔位退位把新问题变成了已经解决的老问题。
三、练习巩固，形成技能 1.编题练习。
师：你能编一道新的1000－（）的算式吗？指名两三个学生说一说，写一道在黑板上。
师：你们会算吗？如果老师再出一道题，你们会不会算？ 503－305 学生计算。
集体校对，在投影仪上展示一个学生的作业，指名说过程。师：全对的小朋友朝老师点点头。2.猜猜□里填几？
师：你能用自己的本领猜猜□里是几吗？
4 0 3 6 0 0 -1 5 8 -3 4 7 --------- ------------ 2 □5 2 □□ 指名回答。
重点提问：你是怎样猜出□里填数字4的呢？你是怎样想到个位上是
3、十位上是5的呢？
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3.算一算比一比。
师：我们掌握了新本领，敢不敢算一算、比一比？出示“想想做做”第3题中的两组题：
【隔位退位减的教学反思怎么写？】506-283＝ 1000-129＝ 502-283＝ 1000-929＝
师：请男同学做左边一组，女同学做右边一组，看谁算得又对又快。指名一位男生和一位女生说得数。出示四个答案。
师：比较上下两道题，你发现了什么？（想想刚才的计算过程，你有什么发现？）
4.生活应用
师：会计算，我们还要会运用。出示图。
师：这个问题你能解决吗？用竖式计算。学生独立完成。汇报交流算式和得数。
四、总结全课
师：今天我们学习了什么？你有什么收获？
五、拓展练习
师：老师发现小朋友特别爱动脑筋，华罗庚爷爷就是一位爱动脑筋的大数学家。老师给你们带来一道聪明题，谁来挑战？
6□2-29□
□06 师：这道题留给大家课后思考，谁第一个想出来，就请他当全班同学的小老师！
这节课就上到这儿，谢谢大家！

隔位退位减的教学反思怎么写？

《数学课程标准》指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”