祝福教学反思( 六 ) _问人人知识网

2教学活动的“沟通”和“合作”：叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”教学活动作为教育活动的一部分，“没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学。在教学过程的讨论过程中，我参与到学生的讨论过程中，但却缺乏合作的关系。只问一些“你们想怎么说”，“你们要怎么说”诸如此类的话语。只是针对我这一堂课该如何合作完成还没有一个很好的方法。希望以后的教学过程中能够想出一个方法。
3教学过程的“内伤”：在语言的组织和语言的编排上还缺乏肖主任在点评时所说的“语文味”，这可能是性格所致，但我觉得主要还是自己的基本功不够扎实，作为一名老师，尤其是一名语文老师，在语言表达能力上应“与众不同”，应有文采，而我却没有做到。
4教学过程学生的个性差异：无论是情境的创设还是内容的呈现，无论是问题的设置，还是释疑解惑，均应“为了一切学生”，多层次、多维度、多渠道地开展教育活动，教育的最大使命就是尊重学生的个性差异，尽可能地创设条件发展学生的思维能力，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展。在本节课的教学过程中，我叫的基本都是举手发言的同学，而那些没有发言的同学大致能占了班级的一半，虽然一节课不能面面俱到，但也要考虑到对这些不举手同学在课堂语言的表达能力。
三、教学重建
评论会中李涛老师对我教学环节设计上提出了一个改进的方法，将对封建礼教的概述应放在调查“元凶”之前。这样对封建礼教的引入，以及学生对封建礼教的认识，能更加清楚的认识。由先了解再调查这样才比较合理。在祥林嫂“抗争”的环节中应对辛亥革命那一时期的历史做一个梳理，让学生知道辛亥革命的任务以及它的任务有没有完成。
有位教育名家说：“一个教师写一辈子的教案不可能成为名师，如果写三年教育反思能成为教育行家。”因此感谢学校给我们提供这样一个展示的平台，给我们一个从写教案到上课最后到反思的一个感悟整体教学过程的机会。让我们了解到作为教师所要做的和所做的不足之处，希望学校以后能多多举办这样的活动，给我们青年教师更多学习的机会。

祝福教学反思

学校要听课，手忙脚乱之后，有了这节课的教学课件和设计，在学了这节课之后，有很多的感受，现在记录下来，与大家共勉导课环节，感觉还行，课间播放视频《青春舞曲》，学生的注意力完全被吸引了，学生在这优美的旋律中感受青春是美丽、是快乐、是幸福的，教师设计的问题回答的很好，主题突出，很顺利的过渡到下面的教学内容。为“青春的幸福是什么？”作铺垫。同时也调动学生参与课堂活动的积极性、趣味性。