《陶罐和铁罐》说课稿( 四 )

二、说教学目标
基于上述考虑，针对本文特点，结合新课程目标建构的三个维度，我把本课的教学目标设定为：
①学习本文的生字词，能够熟练认读“陶、辩、朴、素”等生字。在语境中进一步理解“奚落、轻蔑”等词语的意思；
②抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，能够把自己带入角色有感情地朗读课文；
③让学生对本文中的道理有初步的认识，明白做人应该学习陶罐的谦虚敬慎，不该铁罐那样骄傲自大；
三、说教学重点难点
为达到以上的教学目标我将本课的教学重点难点分别设定为：让学生通过学习陶罐与铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不示弱的教学重点，而需要重点花时间攻克的教学难点是让学生感悟课文讲的道理，让学生做一个谦虚的人。
四、说教法学法
根据上述的教材分析、教学目标、教学重点难点等，再结合语文课程标准对该学段学生的要求，要打算采用多种教学方法相结合，具体为以下几种教学方法： 1.朗读教学法。俗话说“书读百遍，其义自见。”所以我打算在教学过程中，采用多种朗读方式相结合，让学生在朗读的过程中体会文章的大致内容。2.情景模拟法。为了可以拉近学生与课文的距离，我打算利用多媒体投影出陶罐和铁罐，这样可以更加直观的了解课文。
3.入境表演法。我想让学生更加深入的理解陶罐与铁罐的性格，打算在教学过程中创设情境，再现语言环境，让学生在课堂中扮演陶罐与铁罐进行表演，来加深对陶罐和铁罐性格的理解。
总而言之，教学方法要做到教学有法，教无定法，但贵在得法！
同时我认为学法是学生打开知识宝库的钥匙。教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以在教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学，同时三年级的学生对文本有了整体阅读的能力，但是缺乏对文章具体细节的把握，所以结合以上这两点，我打算采用的学法是：自主合作探究的方法，《语文课程标准》中提出该学段的学生应该具有自主阅读思考的能力，所以采用该方法，给予学生阅读思考问题的空间，让学生在自主探究中找出陶罐和铁罐分别的性格特点。