⑵ 树和斧子
2、预习《智子疑邻》《塞翁失马》
第二课时
〖教学内容
《智子疑邻》《塞翁失马》
〖教学过程
一、导语
昨天,我们学的是古希腊的寓言,今天,我们来学习中国古代寓言两则 。中国古代有许多这样的寓言,它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中,它们作为论据来阐明事理,非常具有说服力 。如:《智子疑邻》选自《韩非子》 。《塞翁失马》选自《淮南子》 。
二、疏通课文
1、学生朗读,自主探究 。
2、四人小组相互交流探究 。
3、小组提出无法解决的字词,全班讨论 。然后教师打出课件,学生解释加点的字 。
联系上下文,解释加点的词:
宋有富人,天雨墙坏
不筑,必将有盗
暮而果大亡其财
其家甚智其子
近塞上之人有善术者
马无故亡而人胡
其父曰:“此何遽不为福乎?”
居数月
其马将胡骏马而归
家富良马
其子好骑
堕而折其髀
胡人大入塞
死者十九
此独以跛之故
这个环节一定要落实,这些加点词语中有的属于古今异义,有的属于一词多义,有的属于词类活用,不需要给学生分类,但一定要求学生结合上下文把意思讲对,这也是为了帮助学生积累文言词语,为以后学习文言文打基础 。
三、复述故事情节
在读懂的基础上,让学生复述,加深理解 。
四、多角度归纳寓意
1、先引导学生读课本204页钱钟书伊索寓言新解,鼓励学生多角度、有创意地发表见解 。
⑴ 《智子疑邻》:
积极方面:听意见只应听正确的,而不要看这意见是什么人提出,对人不能持偏见 。
消极方面:要注意自己与听话者的关系,如果关系疏远,即便说的意见正确,效果也不见得好 。
⑵ 《塞翁失马》:
这位失马的塞翁,不以众人之“吊”为忧,不以众人之“贺”为喜,在复杂的现实面前,沉着冷静,方寸不乱,既看到了“祸福同门,利害相邻”,也看到了“祸福相转而相生”,充分地体现了道家“淡泊无为,蹈虚守静”的心态 。这种祸福相依、利害相伴、且能“转而相生”的观点是符合辩证法的 。但这种随缘自适、随遇而安的超然物外的生活态度及相对主义观点,否定了衡量事物的客观标准,是不够科学的 。同时,文末以“丁壮者……死者十九”来反衬塞翁之子以跛独存,格调也较低 。
2、如果学生觉得难,可提些问题进行启发 。同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确 。如:讨论《智子疑邻》时,可问:对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?
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