《寓言》教学设计如何写?( 三 )


5、提出不懂的问题 。
三、深入理解内容,了解寓意
1、以小组为单位解决疑难问题 。
2、在班上讨论,研究小组内解决不了的疑难问题 。
思考:
(1)你用什么办法找到《刻舟求剑》中楚人丢失的那把剑?
(2)《刻舟求剑》的故事为什么要详写“刻记号”这一节?(楚国人刻舟时把握十足的神态和“求剑”时茫然没有结果的无奈相映成趣,这一细节生动地刻画了这个愚蠢、不知变通的家伙的心理状态 。想像“刻舟”时的神态和“求剑”时的茫然 。)
3、有感情地朗读课文 。(要读出同船人催楚国人时着急、怀疑的语气和楚国人不慌不忙、十分自信的语气 。)
4、楚国人错在哪里?这则寓言告诉我们一个什么道理?
(1)小组内交流 。
(2)全班交流 。
四、复述故事内容
1、同桌互相讲一讲 。
2、指名班上复述 。
第二课时
一、谈话导入
1、同学们,你们听说过“鞋穿着舒服不舒服只有自己的脚知道”这样一句话吗?你能说说对这句话的理解吗?(学生发言)
2、在春秋时期的郑国有一个买鞋的人就跟你们想的不一样 。(板书课题:郑人买履)
3、看到题目你想知道什么?(学生质疑)
二、初读课文,整体感知
1、老师范读课文,学生思考课文讲了一件什么事 。
2、学生自读,画出并掌握文中的生字、新词 。
3、师生评价,正字正音 。
4、熟读课文,对照译文了解课文内容 。
5、提出不懂的问题 。
三、检查学生学习情况
1、字音:自度持度宁信度
(指名读,纠正加点字的读音 。)
2、出示四句含有“之”字的句子的投影 。
(1)先自度其足而置之其坐 。
(2)至之市,而忘操之 。
(3)反归取之 。
(4)何不试之以足?
四、深入理解内容,了解寓意
1、以小组为单位,合作学习理解课文 。
2、班上讨论小组解决不了的疑难问题 。
3、有感情地朗读课文 。
4、感悟寓意 。
(1)出示投影:生活中我们把这种不知变通、墨守成规、不讲实际叫做教条 。结合生活实际,谈一谈有没有这种现象 。我们现代人应该如何去处理呢?
(2)出示投影:生活中不管遇到什么事情都要多动脑筋,不能完全照抄责成的经验,避免出现郑人买履这样的错误 。
五、练习复述并背诵课文
1、同桌互相讲一讲 。
2、指名班上复述 。
3、练习背诵课文 。

《寓言》教学设计如何写?


学习目标
1.认识6个生字,会写13个生字 。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语 。