纪昌记住了飞卫的话 。回到家里,又开始练习起来 。他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口 。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它 。
小结:看来,对学习来说,好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用 。
练习有感情地朗读课文
重点指导读课文的二、三自然段 。
一是读好老师飞卫的话,要读得清楚明白 。
二是要读好纪昌的做法,通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语,读出他的认真和虚心 。
三是要读出纪昌练习眼里取得的非凡成绩──就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下;那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样 。要读出夸张的描写 。
识字、写字、写词
1.识字:妻、虱 。
2.写字、写词 。指导重点:“昌”不能写成“冒” 。“妻”把上半部分“”与下半部分“女”连起来 。“刺”左半部是“”不是“束” 。
第 二 课 时
导入新课
我们已经认识了射箭能手纪昌,这节课再来认识一位著名人物,他是谁,又是从事什么职业的呢?
多媒体慢慢播放故事或教师介绍扁鹊其人 。(略)
师:看来,扁鹊真不愧是神医啊 。就是这个神医扁鹊,与蔡桓公之间发生了一个小故事,被人们广泛传颂 。因为故事虽然简单,却给人以深刻的启示 。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》 。
自读自悟,完成以下自学要求
1.读准字音,把课文读正确 。
2.边读边思考:扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲述课文内容 。
3.提出自己的疑问或写下自己所得到的启示,准备与大家交流 。
交流讨论,练习有感情地朗读课文
1.指名读课文,注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词和第六自然段中扁鹊说的话:“皮肤病用热水敷……” 。
2.指名讲述课文的主要内容 。
3.交流讨论 。
a.交流学生的疑问 。
学生可能产生这样的疑问:扁鹊是有名的神医,蔡桓公怎么会不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鹊为什么还一而再、再而三地去说?扁鹊早知道蔡桓公要来请他,为什么几天前就跑到秦国去了?
结合学生的疑问,结合讨论,体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病,所以不相信扁鹊的话;而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,当他觉得自己无法治疗时,跑到秦国,是出于自己安全的考虑 。
指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度 。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读来读 。扁鹊的话要诚恳耐心 。
如:扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?
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