短歌行教学设计怎么写?(16)


师:我们先来了解其创作背景 。据考证 , 这首诗作于曹操的晚年 , 即东汉末年的建安十三年(208)曹操大败于赤壁之战之后 。当时曹操已经53岁了 , 年事渐高 , 面对战乱连年 , 统一中国的大业仍未完成的社会现实 , 因而“忧从中来” , 苦闷煎熬 。但他并没有灰心 , 仍以统一天下为己任 , 决心广招人才 , 建功立业 。
师:我们先来听这首诗的录音朗读 , 体会作者的思想感情 。
(播发录音 。)
师:这首诗抒发了作者感叹时光易逝 , 生命苦短 , 功业未成的苦闷和要求招揽贤才、建功立业的情怀 。诗的总体基调是慷慨悲凉的 , 朗读时要把握好作者的这种感情 。如开头八句“对酒当歌 , 人生几何?譬如朝露 , 去日苦多 。慨当以慷 , 忧思难忘 。何以解忧 , 唯有杜康” , 前四句是作者感慨人生有限、生命易尽 , 情调感伤苍凉 。读时应该语速缓慢 , 语气伤感低沉 。后四句诗人慷慨高歌 , 借酒消愁 , 寄托忧思 。读时感情要激昂慷慨 。同时 , 该诗继承了《诗经》四言诗的特点 , 以四言为主 。读时要把握好节奏 , 2/2断读 , 如“对酒/当歌 , 人生/几何 。”下面就让大家自读这首诗 。
(学生自读 。)
师:请一位同学来朗读这首诗 。
(某生举手朗读 。)
师:(读毕 , 师生鼓掌)这位同学读得很好 , 基本能够把握准诗的感情基调 。下面 , 我们再来听听录音朗读 。听的过程中 , 同学们可以小声跟读 。
(播放录音 , 学生小声跟读 。)
师:古人说:“读书百遍 , 其义自见” , 读诗犹是如此 。诗歌要反复朗读 , 以读带解 , 从而体味作者在诗中蕴含的思想感情 。
师:下面 , 我们就共同来鉴赏这首诗 。全诗共三十二句 , 大家讨论一下应该怎样划分?
(学生积极讨论 。)
生1:全诗可分为三层:1~8句为第一层 , 抒发诗人对人生地感慨 , 借酒消愁;9~25为第二层 , 表达诗人得到人才地喜庆心情;26到结束为第三层 , 抒发了诗人的胸襟抱负 。
生2:全诗分为两层:1~25句为第一层 , 表达诗人对人才的渴求;26到结束是第二层 , 抒发了诗人要广招人才、一统天下的胸襟和抱负 。
师:其他同学还有别的意见吗?