祖国文字的热爱 。
过程建议
1、出示六个词语,学生自由读词 。思考:你发现了什么?
2、同桌交流发现,教师揭示词语的特点,学生再读体会 。
3、教师挖掘:像这样的词语你还知道吗?说给大家听听好吗?
4、把自己认为较好的词语写在积累本上 。
日积月累
这次日积月累包含三项内容:读读认认、我会填、我会读 。“读读认认”是利用形声字的构字规律,认识具有相同形旁的八个字 。由于构字上的特点,便于学生识字,结合二年级学生的识字经验和独立识字的能力,教师应充分放手,引导学生练习,通过组词,学生理解形近字在音形义上的不同,巩固学生的汉字积累 。“我会读”中安排阅读一首小诗,这首小诗充满童真童趣,揭示了小女孩善良美好的心灵 。教学中要坚持以读为主,在读通读熟的基础上,再引导学生感悟交流,丰富学生的认知和情感体验 。
读读认认
1、出示四组字,引导学生借助拼音,认读生字及含有的词语 。
2、讨论:这些字在构字上有什么特点,体会字的含义,发现它们的规律 。
3、利用偏旁和熟字卡片,进行组字游戏:先组字,再组词 。
4、想一想,你还知道和这些字有相同偏旁的字吗?说一说,会写的试着写一写 。
我会填
1、出示四组字,引导学生观察这四组字有哪些不同?
2、小组内交流,从音形义上进行区分 。
3、进行组词,组内交流 。互相检查组词是否正确 。
我会读
1、自读小诗,读通读熟 。不认识的字想办法解决读音问题 。
2、通过阅读,你知道了什么?还有哪些地方没有读懂?教师组织同学交流读后的收获 。
3、这篇短文哪些地方给我的印象最深,为什么?启发学生感悟小作者美好的心灵,激发学生爱护环境,保护雕像 。
4、组内背诵练习,小组间进行背诵比赛 。
口语交际
这次口语交际的话题是对本组课文主题“好品质”的延伸 。教材以小故事的形式,为学生交际提供了情境 。教师在教学中应充分理解教材的编写意图,引发学生的讨论,组织学生为故事的人物提出合理的建议,这样不仅培养了学生的口语交际能力,也挖掘了学生的对问题的认识,让学生在讨论交际中懂得要做诚实、守信、尽责的人 。
交际准备
1、反映教材提供情境的课件或挂图 。
2、布置黑板,准备辨认分组用的标志 。
3、把学生他成若干个小组 。
过程建议
1、播放反映短文内容的课件或出示挂图,有条件的可以课前布置学生准备表演 。
2、引导学生进行思考:小华应该怎样做呢?为什么?
3、在小组内交流自己的看法 。教师巡视,捕捉学生的想法,有意识地组织引导学生进行辩论,激发学生的表达欲望 。
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