七年级语文上册第9课《春》教案设计格式怎么样？( 九 )

一、师生共赏课文：
1、师深情朗诵，学生齐读。
2、作者根据揭示主题和抒情的需要，一共展现了5幅画面。层次井然，思路清晰，从轮廓到细部，从花草到春风春雨，从大自然的画面到人们活动的画面，安排有序，画面之间的连接自然、紧凑，并以前4幅画面为第5幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨，很好地表达了作者赞颂春天、憧憬未来的感情。
二、学生朗读全文，要求：
1、提出预习中不能解决的问题。
2、文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。
明确：第1节，迎接春天。第2至7节，描绘春天。第8至10节，歌颂春天。
三、讲读体会：
1、第一部分：迎春
（1）、作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？明确：“盼望着，盼望着” 。为什么要连用两个呢？
明确：这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。
（2）、轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。
2、第二部分：绘春
春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。
（1）、齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼” 。“一切”说明什么？
明确：没有一个例外。“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。
3 （2）、朗读第2节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？明确：山、水、太阳的脸。“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。（3）、第3节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？
明确：钻，写生命力。嫩，写质地。绿，写颜色。满是的，写范围。软绵绵，写姿态。“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，草从泥土里钻出来，盼望春天。草好，人欢乐。（朗读、背诵）
（4）、第4节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？明确：树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹” “红杏枝头春意闹”的“闹” 。为什么野花会“像眼睛，像星星，眨呀眨的”？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。