《罗布泊，消逝的仙湖》教案( 六 )

⑵ 拟人手法：
如写胡杨林，“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在标明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手！”赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已。假如替换为“一棵棵胡杨树，只剩下奇形怪状的枯枝”，效果就差多了。
如写罗布泊，“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心？假如替换成“站在罗布泊的边缘，你会看到一片荒漠，看到沧海桑田的痕迹”，那就逊色多了。
⑶ 排比：
如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水”，连用四个“盲目”，遗憾之情，谴责之意呼之欲出。
⑷ 注重想象描绘：
如：“当年张骞肩负伟大历史使命西出阳关，当他踏上这片想象中荒凉萧瑟的大地时，却被它的美丽惊呆了。映入张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪，从此，张骞率众人开出了著名的丝绸之路。”注重想象描绘，形象生动地再现了罗布泊当年的美丽。如替换成“据史书记载，罗布泊水域辽阔，周围万顷绿地，丝绸之路就经过这里”，比较一下，效果如何？
３、体会抒情性：
理解作者的忧患意识：
（多媒体显示）
体会下列句子的思想情感：
⑴ 此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情繁重。
⑵ 这出悲剧的制造者又是人！
⑶ 救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！
同学细细体会，并相互交流。
明确：
⑴ 直抒内心痛苦而繁重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。
⑵ 一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。
⑶ 发出了拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。
同学齐读评析过的语句，仔细体味其形象性、抒情性。
六、课堂小结
地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉，是生生所系。假如家没有了，那我们还剩下什么？请看看我们自身的双手，是发明，还是毁灭？请看看我们自身的双眼，是热切地期盼，还是无助和茫然？让理性回归吧，让智慧插上理性的双翅，让睿智赶走狂热，我们有理由相信：天会更蓝、树会更绿，水会更清……罗布泊的悲剧将不会再重演。让我们从现在开始，从自我做起，做一个环保小卫士，铁肩担道义，妙手绘蓝图。