繁星教学设计( 九 )


3. 预习《十六字令三首 》,扫除文字障碍,大概理解新课文内容,思考“学习建议” 。

繁星教学设计


教学目标
1.强化学生《繁星春水》阅读的真实性和有效性 。
2.指导学生掌握阅读诗歌类名著的基本方法,进一步增强学生阅读名著的兴趣 。
3.读《繁星》和《春水》,感受作者的思想感情,交流心得,养成良好的阅读习惯 。
教学重难点
重点:明确做读书笔记的几个简单方法和写读后感的步骤 。
难点:在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中,把握富有感染力的诗句,感受作者的思想感情,写出自己的读后感 。
教学过程时间
一、导入新课
同学们都读过哪些文学名著呢?你认为读名著有什么好处呢?(学生踊跃发言)
教师小结:(名著,是“具有推崇价值的有名的作品” 。经典名著的价值在于典范的语言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而独到的主题,它给予人心灵的滋养 。——这就是文学的魅力)
著名作家冰心老人的一句话“读书好,多读书,读好书 。”就是对名著阅读最好的诠释 。
二、背小诗,知作者
师朗诵:母亲啊,天上的风雨来了——生齐接下句:鸟儿躲到它的巢里,心中的风雨来了,我只躲在你的怀里 。
师述:在《繁星春水》中,冰心把母爱视为最崇高的最美好的东西,反复地加以歌颂,诗人以生动形象的比喻,把母爱之情传达出来,写得情真意切,感人肺腑 。对母爱的歌颂,奠定了这两部作品深沉细腻的感情基调,与母爱紧密相连的,便是对童真、童趣、童心以及一切新生事物的真爱 。
师朗诵:万千的天使,要起来歌颂小孩子——生齐接下句:小孩子!他那细小的身躯里,含着伟大的灵魂 。
师述:在诗人眼里,充满童趣的世界才是人世间最美的世界 。在冰心看来,人类来自自然,归于自然,人与自然应该是和谐一致的 。
师朗诵:我们都是自然的婴孩——生齐接下句:卧在宇宙的摇篮里 。
师述:冰心还将母爱、童真、自然融为一体 。
师朗诵:造物者——,倘若在永久的生命中——生齐接下句:只容有一次相乐的应许,我要至诚的求着:我在母亲的怀里,母亲在小舟里,小舟在月明的大海里 。
师述:多美呀!冰心把母爱、童真、自然完美的融合在一起,营造出一个至善至美的世界,感情诚挚深沉,语言清新典雅,给人以无穷的回味与启迪 。我们集体背诵了一些小诗,哪位同学能来背一背自己喜欢的小诗呢?
生背诵,自由展示 。
在诗歌中我们知道了冰心的温柔、爱心、机敏、才智,你还知道冰心的哪些事情?