繁星教学设计(13) _问人人知识网

我望着那许多认识的星……我仿佛听见它们在小声说话。
? 这里写出了无比惬意、信赖，与星星的知心之情。从中我们可以感悟到作者的童心、童趣以及对大自然的热爱、对美好生活的向往。这几句话都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。
五、造成三次不同感受的原因: 从前在家乡——作者还是一个儿童。对母亲极为依恋。
三年前在南京－－作者当时十九岁，远离家乡，异地求学，渴望志同道合的朋友。
如今在海上－－作者是在去法国求学的途中，远离家乡，远离祖国。随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入细微了。
从前 →
三年前
→ 如今
依恋
伙伴
眷恋
(虚
实结合)
▲
Δ
想象、联想
观察
六、布置作业：
背诵课文第三自然段。
第二课时
一、检查上节课的复习情况。
1、提学生默写生字词。
2、提学生背诵课文第三自然段。
二、课文解析：
合作探究，解决疑难
1、理清第三段的写作思路
仰望 ——>欲睡 ——> 沉睡（1—4句）（5—8句）（9—10句）
2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这表明了繁星是怎样的情状？
“繁星”和“萤火虫”都在夜间能看见，都有光亮，。
情状：摇摇欲坠、闪烁
把繁星比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
3、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我”既然“沉睡着”，怎么又“觉得”？这样写矛盾吗? 不矛盾
自己已经不是小孩子了，只是感觉上仿佛回到了童年，所以用“觉得”二字
4、看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样理解这句话的？“那个巨人”指的是什么？
一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引起注意。
一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。
“那个巨人”指状如巨人的星座。
三、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？
运用了比喻、拟人，使文章生动、形象的表达情感。
作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对大自然的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。
划出文中的比喻、拟人、排比的语句，简单赏析
例：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”（比喻）