繁星教学设计( 十 )


生自由发言 。多媒体出示相应图片、视频 。
三、选小诗,赠亲友
古人以画赠友,以歌赠友,以文赠友,是一件风雅、高尚的活动,今天我们也来一次赠诗活动 。用“我要把这首诗送给,因为”的'句式来交流 。
老师对学生的发言进行点评,或赞同或补充,或质疑或深化 。
学生自由发言 。老师给予点评 。
四、写小诗,诉真情
看到这种小诗,同学们也会想一试身手吧些,请有模仿写作并大声朗诵,说说自己的创作灵感,同学们自由点评,可以提问,可以质疑 。
老师点评诗作,或鼓励写作,或帮助修改,或谈自己感受 。
五、中考链接:
1.冰心原名_________,是著名的_______、________、__________、____________ 。
2.冰心于l923年发表的两部诗集是_______、________,创作上受到印度诗人__________的影响,其诗歌作品,在当时吸引了很多青年的模仿 。
3.冰心的诗有丰富而深刻的哲理,并恰当地运用对比,如:“言论的花开得愈大,___” 。
4.冰心在《繁星》里回忆童年的美好:“童年啊_____________,________________,是回忆时含泪的微笑 。”
5.冰心的《繁星》诗中发人深省的格言式小诗触目皆是,如“成功的花,____________!然而当初她的芽儿,_____________,洒遍了牺牲的血雨 。”
6.“春江水暖鸭先知”是___朝______的诗句,在冰心笔下有着同样的诗句:“人在廊下,书在膝上,_________________,_______________ 。”
7.冰心的小诗创作源于印度诗人__________的《__________》 。
8.《繁星》、《春水》中的诗篇表现出诗人对于______、______、______的见解 。
9.诗集《繁星》、《春水》的名字的内涵是什么?
10.冰心是_______派的代表诗人,这些诗特点是_______、__________、______________ 。
六、交流收获
同学们,说一说你阅读《繁星春水》有哪些收获?你认为哪些阅读名著的方法适合你?学生自由发言 。
七、深入阅读

繁星教学设计


一、按照要求读课文:
1、初读课文,标注小节,生字词注音
2、再读课文,理解课文大意
3、三读课文,在笔记本上写下疑难问题
二、完成预习书面作业:
1、抄写词语2遍
纳凉半明半昧摇摇欲坠萤火虫霎眼
2、作者看到繁星时,有怎样的感受呢?摘录相关的句子 。
教学设计:
教学重点难点:
1、体会出作者对繁星的那种特殊的感情
2、多种修辞手法的运用所营造的优美的意境
教学方法:朗读、赏析
教学课时:一课时
一、导入
德国哲学家康德说过:世界上有两样东西是最震撼人心的:一件是天上的星空,还有一件就是我们心里高尚的道德标准 。为什么星空能震撼人心,当我们仰望星空,望见那漫天繁星时,又会有何感受呢,让我们走进巴金的星空 。(板书)