《燕子专列》教学设计怎么写?( 四 )


在山涧边,在大树上,在岩缝里,在草丛中,在大树下,在雪窝里……同学们在朗读中补充,说得动情动容 。
“我们把‘四处’合拢,再来读这段话,我相信,同学们会读得更好 。”学生读 。
“听到消息后走出家门寻找燕子的人很多很多,可能有什么人?”
“老人 。”
“政府的官员 。”
“青年人 。”
……
“救助燕子的大军出发了,他们要到冰天雪地里去寻找挣扎在死亡边缘的燕子,同学们,对这些充满爱心的人,你有什么提醒的话语要说么?”
“阿姨,小心路滑,请注意安全 。”
“老奶奶,你得腿脚不灵便了,千万不要到危险的地方去寻找燕子 。”
“小朋友,和爸爸妈妈一起去救助燕子吧,千万不要独自行动 。”
“提醒得好!救助燕子重要,保证自己的安全也很重要!
“同学们,在这千千万万的救助燕子的人中,一个小女孩很是引人注目 。”
“贝蒂!”同学们异口同声 。标准的普通话 。
“我把这个名字写在黑板上,有没有其他的叫法?”同学们练习,最后一个同学读得很有味道,大家表示同意 。
“为什么这样读这个名字?”
“因为她是瑞士人,我们学英语的时候外国人的名字都是这样读的 。”
“读读写小贝蒂的句子 。”
一个叫贝蒂的小姑娘,听到广播后,在家人的带领下,在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里寻找冻僵了的燕子 。一天下来,她一个人就救护了十几只燕子 。她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点儿也不在乎 。
出示文中插图 。“小贝蒂在做什么?”
“小贝蒂双手绷着一只要冻僵的小燕子,温暖着它 。”
“小贝蒂在给小燕子说悄悄话,她说,小燕子,不要害怕,我是来救你的,你马上就能到温暖的地方去了 。”
……
“千千万万的人把千千万万只燕子被送上了列车,在人们关注的目光中,列车开动了 。坐在舒适的车厢里,看着外面飞舞的雪花,小燕子们叽叽喳喳的相互诉说着什么 。你以为它们在说什么呢?写下来吧,一会我们交流交流 。”
学生写 。交流 。
三、激情结课,升华爱心:
(1)燕子虽然是一种小小的动物,但牵动了瑞士全国人民的心,列车开动了——学生齐读最后一一自然段 。
(2)是呀,《燕子专列》不仅载着一只只获救的燕子,它还载着人类的友情 。瑞士人民用他们的行动创造了人类和动物最和谐最美妙的一幕情景 。同学们,让我们一起来呼吁所有的人都行动起来吧,爱护动物,爱护所有的生灵,尊重所有的生命,请同学们一起大声地呼吁——————
——————“朋友,