《燕子专列》教学设计怎么写？( 五 )

请爱护动物，
爱护所有的生灵，
尊重所有的生命，
因为我们同在一个地球上！” ——下课。
设计意图：这不仅是课堂小结，也是教师对文本的深层次理解，把这份友情升华为人类对动物的友情，唤起孩子们对动物的那份爱，以及对生命的那份尊重。

《燕子专列》教学设计怎么写？

《燕子专列》教学设计
莒南第一实验小学秦晓兰王洛云姚欣
一、教学目标：
1.会认会写本课生字，正确读写词语，有感情地朗读课文。
2.了解课文主要内容，体会恶劣气候和环境与人们奉献爱心的关系。3.体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
二、教学重点和难点：
1.会认会写本课生字，正确读写词语，有感情地朗读课文。
2.了解课文主要内容，体会恶劣气候和环境与人们奉献爱心的关系。3.体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学过程：
（一）解题导入
1．板书课题，生齐读课题。
2．质疑：“专列”指什么？燕子专列呢？燕子会飞为什么还要坐专列呢？
（二）初读课文、感知内容。
1.听读课文，解决疑问。（点击喇叭按钮）
2．自读课文，注意读准字音、读通句子。（点击初读按钮，大屏幕显示如下）
（点击上面画面上的课文按钮，大屏幕会出现下面的课文）
3．出示词语、检查预习。（点击词语按钮，出现画面如下）
（在检查词语的认读情况时，点击欧洲按钮，会出现地图）
（三）细读课文、感悟内容。
（学生带着以上问题细读课文，边读边在文中写下自己的感受和体会。然后汇报交流。）
1．春天来了，燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了怎样的麻烦？（1）一名学生读有关的句子，点击关键句子1按钮，显示如下：
（2）学生读出自己的感受（燕子冷、累、饿、濒临死亡）（重点理解“骤降、长途跋涉、濒临死亡”）
（3）燕子在死亡线上挣扎，此时你心里会有什么感受？（4）带着你的感受再读这一段。
（5）面对濒临死亡的燕子，如果是你，你会怎样做？
（6）瑞士政府和人们又是怎样做的?请默读课文，找出相关的句子。A．生汇报：瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。
生：用的是漂亮舒适的空调列车。
师：作为一个政府，每天有许多国家大事要处理，能为小小的燕子做这样的决定真了不起。
B．政府通过电台和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。