(同学们 , 我们都是王维的亲人朋友 , 来读读他的心声吧 。)
1、感情诵读
a.师指导朗诵:(重 , 拖 , 轻 , 扬)
b.自由练习读 。
c.指名读 , 共同评议 。
d.老师也被王维浓浓的思念感染了 , 我也想读一读 , 好吗?范读指导 。(配乐诵读)
2、积累背诵
a.配乐读:同学们 , 你们有过思念的感觉吗?在什么时候思念谁?
(生谈体验 , 说后读全诗 。)
b.背诵:让我们把这份思念之情长留心中 , 跟着悠扬的琴声一起来背一背 。
四.延伸拓展 。
“美不美 , 家乡水;亲不亲 , 故乡人 。”远在异地 , 遇到故乡来的人时 , 那种激动欣喜之情可想而知 。见面时一定有许多情况要打听:家人是否平安?故乡的父老乡亲生活怎样?王维好不容易见到故人了 , 他想问的是什么呢?
1、出示:《杂诗》君从故乡来 , 应知故乡事 。来时绮窗前 , 寒梅著花未?
2、生借注释自学
杂诗(唐 王维)
君自故乡来 , 应知故乡事 。
来日绮窗前 , 寒梅著花未?
注释:
①杂诗:写随时产生的零星感想和琐事 , 不定题目的诗 。
②来日:来的那一天 。
③绮窗:雕刻花纹的窗子 。绮 , 有花纹的丝织品 。
④寒梅:冬天开的梅花 。
⑤著花:著 , 开放;著花 , 开花 。
3、交流自学情况 。
4、诗人热爱家乡 , 关心家乡的每一人每一事 , 连家乡的每一草每一木都在他的牵挂之中 。从中可见诗人对家乡时时怀念的赤子之心 。
5、再齐读《杂诗》 。
6、同学们 , 我们知道“举头望明月 , 低头思故乡”是李白的乡思 , “独在异乡为异客 , 每逢佳节倍思亲”是王维的乡思 。今后我们无论走到哪里 , 都不要忘记亲人 , 不要忘记自己的故乡 。因为月是故乡明 , 人是故人亲啊!
7、最后再让我们饱含深情地读今天的这两首诗吧 。
五.课后作业:
1、继续上网学习对这节课中自己还不够清楚的地方;
2、自觉在网络中搜寻了解另外一些思乡的诗文 , 感受身居异乡人的浓浓思乡思亲之情 。
教学反思
罗田县实验小学
周浪芹
语文是一个多源性的学科 , 其知识的掌握是多方面的 , 也是多层次的 。其学科的广源性和多源性 , 也决定了语文学习应该注重调动多方资源 。因此 , 作为语文学科与信息技术的整合是非常有必要的 , 也是势在必行的 。而古诗教学 , 因作者写作年代与现代相隔久远 , 当时的状况也跟现在有非常大的出入 , 让现在的孩子理解古诗更是较难 。所以通过了解多方信息技术 , 就可以弥补时空的差距 , 也可以缩短认知的距离 。我这一节古诗课又是如何将信息技术与课堂教学有机结合的呢?
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