《一路花香》教学设计(23)


4、评议:(1)是否演出了人物的个性
(2)语言、表情、表情是否有创意
5、再指名小组演,评议
6、评选最佳表演奖
四、作业
整理剧本 。

《一路花香》教学设计


一、教材背景:
这是一则寓言 。寓言,是把一个深刻的道理寄托在精练、生动的故事里的文学体裁 。它大多采用拟人化的手法,把事物“人格化” 。这寓言写的是印度的一个挑水工,用两只水罐挑水 。一只水罐完好无损,另一只有条裂缝 。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候,挑水工与其对话,揭示出一个深刻的道理:世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的长处,充分发挥作用,同样能给人类以美的享受 。
从课题“一路花香”着手,可以引起学生无限联想,从而激发学生阅读的兴趣,急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示 。
二、教学设计
1、正确流利、有感情地朗读课文,感悟课文中蕴含的人生哲理,接受教育 。
2、能自主学习课文,并通过合作拓展思路发展交流能力,抒发自己感受 。
3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理,四年级的学生可能有些困难,应对的策略是精心设计,形成读书系列活动,并通过合作、交流能有所领悟 。
三、教学准备:
1、挂图
2、关于“鲜花”的动画
四、教学设计、设计意图阐述:
教学步骤每个教学环节的教与学的设计(中间可以分成教师活动与学生活动两部分)
每个教学法环节
设计意图的阐述
五、教学步骤:
第一教时
一、抓住题眼,激发阅读兴趣 。
1、师:板书“花香”,读读想想感觉怎样?再完整板书“一路花香”,再读读题目,说说有什么不同的感觉?
2、生说题:
(1)说到花,我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画?会用什么词来赞美来描绘?
(2)老师也送给大家一组有关花的词语 。
(3)说到“花香”,我们又会想到哪些词呢 。
(4)老师也送给大家一组关于“花香”的词语 。
从题入手,想象课文可能描绘的景观,从易入手,从词入手 。读题时要富有诗意的语气来朗读 。
3、请学生扣住“路”字设置疑问:这一路的花香是怎么来的?是谁浇灌了这么的鲜花呢?
俗话说:良好的开端,是成功的一半 。在学习新课时,一般可以抓住题眼,创设一定的情景,从而激发学生继续阅读课文的情趣 。
二、初读课文,养成习惯 。
1、讨论:我们初读课文应该做些什么?