金子第二课时教学设计( 十 )


预设:
a、体会“发现”
三天三夜的倾盆大雨之后,彼得走出了小木屋,他发现了什么?(不一样了)怎么不一样了?(学生回答,教师出示:坑坑洼洼的的地方已被大水冲刷凭证,松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草 。)谁能够读出这生机勃勃的景象?(指名读)
b、“悟”中见智
看到这绿茸茸的、生机勃勃的小草,彼得若有所悟,他悟到了什么?(指名说)你觉得他的想法有没有道理?(很有根据……)从哪里看出来?请同学们默读第五自然段,体会体会 。
这真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”呀!让我们一起来读读彼得“悟”到的内容 。(齐读第五自然段)
c、理解“全部”精力
事实和彼得的想法一样吗?(指名读第六自然段)听了他的朗读,你的头脑中好像出现了什么画面?(指名说)读了课文,看了课文中的插图,你能用一些词来形容一下这些花儿吗?(五颜六色、五彩缤纷……)
这些美丽的花儿都是彼得用自己“全部”精力付诸行动换来的 。请大家读读课文的第六自然段,观察文中的插图,完成老师的填空 。
小黑板出示填空:
彼得留了下来,他把自己的全部精力都用来培育花苗 。有时天降大雨,花苗被淋得倒在地上,彼得( );有时骄阳似火,花苗的叶子都被晒焉了,彼得( );娇嫩的花苗上长虫子了,彼得( );一场雨后,田里的杂草和花苗抢营养了,彼得( ) 。不管是( ),还是( ),他都认真照顾花苗 。在他的精心照顾下,( ) 。
(小组合作,交流,选择最佳答案相机填写在小黑板上,让学生齐读 。)
过渡:为了培育花苗,彼得付出了这么多的汗水,能实现他的梦想吗?(能!)(连续采访几个同学)对呀,彼得就是这样用全部精力来培育花卉的 。我们再来感受一下彼得培育花苗的艰辛的过程 。(齐读第四——六自然段) 。
从彼得的经历中,你明白了什么? 你觉得彼得是个怎样的人?(勤劳的人、聪明的人)说得真好,能在阅读中发现问题,并能通过不断地阅读、思考、探究解决这些问题,你就是一个会读书的人 。
(3)揭示“真金”
大声读第七自然段 。问:彼得实现了梦想后,说了什么?他说话时是怎样的心情?(很自豪、很骄傲)你从哪里看出来的?(不无骄傲)谁能够骄傲地把彼得的话读一读?指读、齐读 。
彼得实现了他的梦想,成了唯一找到真金的人 。(板书:真金)现在你明白,彼得所说的真金是什么了吗?(指生说)
预设:
(勤劳、坚持不懈、善于发现、善于思考……)
看着彼得·弗雷特骄傲的笑容,听着他自豪的话语,从他茯得成功的经历中,我们可以这样说: