《秋天的图画》是二年级上册第一组教材的第一篇课文,作者运用比拟的手法,通过色彩的搭配,寥寥几笔,便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了.文章语言生动形象,富有童趣,读起来琅琅上口.
我在教学中抓住"梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把"这个句子引导学生体会感悟秋天的美.首先我让学生自由读,然后闭眼想象:你好象看到了什么 听到了什么 闻到了什么 学生的脑海中闪现出一幅幅形象的画面,有的好象看到一盏盏灯笼般的梨子,有的好象尝到了又大又红的苹果的香甜,有的仿佛欣赏到金黄的稻子在广阔的田野上跳起的优美的舞蹈……那么,你能不能把你的感受通过你的朗读表现出来呢 孩子们的积极性更高了,他们或加动作表演读,或表情丰富的朗读,在读中感悟,在读中积累,体会秋天丰收的热闹情景与人们喜悦的心情.
"阅读是一种个性化行为",在指导学生朗读时,教师可依据语言文字,进行定向引导,引导学生展开想象,进入课文所创设的境界,借助语言来感受形象,使其领悟其中的感情.朗读是阅读教学中最为基本的方式,也是小学低年级语文教学中的重点,因为朗读既可以规范学生的口语,也可以增强学生的语感,加深学生对课文内容的理解.古人云:"读书百遍,其义自现."只要教师引导恰当,注重学生的情感体验,即使一千个学生便有一千种不同的朗读方式.我们要用多种方法导"悟",启发学生看,画,演,议,说,化静为动,化抽象为具体,让学生动口,动手,动脑,在不知不觉中领悟语言文字的美.

《秋天》教学反思

《秋天》教学反思
《秋天》一课的教学 ， 我通过多样化的朗读带学生走进了课文的优美意境中 。朗读对语文学习是必不可少的 ， 各项语文活动都要由阅读文体开始 ， 对于诗歌则尤为重要 ， 只有反复朗读才能走进诗歌走进作者的心里 。所谓多样化我认为首先是指程序上的循序渐进 ， 由识记生字到读顺诗歌再到读出韵律以至读出感情 ， 步步走来 ， 由浅入深 ， 符合学生的认知习惯 。其次是指多种方式朗读 ， 可以自读、同桌对读、齐读、师生共读 ， 形式多样化可以有效调动学生的积极性 。但课后看来 ， 总觉得读出韵律一节处理的不妥当 。我的本意是想通过四步读教给学生实实在在的方法 ， 但由于诗歌节奏的划分本无定法 ， 它和语感有很大的关系 ， 因此 ， 在教给学生划分节奏时只能根据自己的理解用第一诗节给学生作一个范例 ， 并不能真正教给学生一些规律性的方法 ， 这不能不说是这一环节上的遗憾 。

• 体育教育毕业生自荐书怎么写？
• 大学毕业留言集--我的大学怎么写？
• 七年级教学计划怎么写？
• 小学生元旦活动策划书怎么写？
• 幼儿教师考核述职报告怎么写？
• 学校运动会广播稿：跑步写法怎么样？
• 教育工作计划怎么写？
• 大学生驾校社会实践报告写法怎么样？
• 元旦幼儿代表简单经典发言稿怎么写？
• 最新幼儿园预防交通安全应急预案怎么写？