《秋天》教学反思( 四 )


第二课时我先让孩子们看看天空一碧如洗的图片 , 让他们产生一定的好奇心 。接着再通过图片引入流云的各种色彩 , 让他们有一个直观的印象 , 然后引导孩子们写话 , 有的孩子说像魔术师变出了七彩的彩带 , 有的说像各种各样的蝴蝶在空中飞来飞去 。这里我应该让孩子多多想象 , 并且像这种练习应该多多加强 。讲第三段的时候 , 我让孩子们自主学习 , 通过找比喻句来感受河水的清澈见底 。第四小节主要是让孩子了解总分的构段方式 , 同时加以练习 , 我觉得在练习这方面我还有所欠缺 。这段中还要通过高粱、豆荚的写法来体会原野热闹 , 通过榛树叶子的红来感受人们的喜悦 。第五小节主要是“大豆摇铃千里金”与“宝物”的理解 , 来感受北大荒的物产丰富 。
这片课文我主要是通过图片贯穿全文 , 让孩子充分领略北大荒的“景色美”、“物产美” 。其实在这种氛围的营造上我觉得还是会有很多办法的 , 这是以后值得思考的 。

《秋天》教学反思


《秋天》是二年级上册第一组的课文 , 本组课文以描写秋天及其美丽的景色为主 , 本课就是其中最有代表性的一篇 。它虽然篇幅短小 , 但语言优美 , 朗朗上口 , 描写出了秋天丰收的美景和人们内心的喜悦之情 。针对这篇课文的特点 , 我抓住了几个重点进行教学 。
一、结合生活实际场景 , 激发学生的兴趣 。
二、朗读感悟 , 以主读代讲 。
三、自主识字写字 。留给我印象最深的是第一点 。
《语文课程标准》说:“语文教学应激发学生的兴趣 。”对学生来说 , 对语文没有兴趣 , 课文就是一堆堆毫无意义的符号 。具体到本课 , 它的语言虽然非常优美 , 但如果脱离了生活 , 只泛泛地去讲 , 那很难激发起学生的兴趣 。所以在导入的环节中 , 我与学生进行了沟通 , 我问他们:“都说秋天是美丽的 , 谁 能给 老师说一说你见到的秋天的美景呢?”刚开始学生还有些拘谨 , 但在我的引导下 , 他们很快就纷纷举起了手 。有的说:“我看到了黄色的树叶慢慢飘下 。”有的说:“我看到过秋天的枫叶非常红 。”有的说:“我看到了秋天的菊花很美丽 。”……可能孩子们的语言还不够丰富 , 但我能看到孩子们内心的兴奋和他们的积极性 , 经过这个简短的交流 , 他们的积极性已经被调动 , 兴趣已经被激发 。